| 标题 | 初中语文互动式教学探究 |
| 范文 | 蒋超 摘要：新课改中强调了课堂互动对学生学习所产生的积极影响，因此教师在教学过程中，应该调动学生的天性，使学生积极主动地参与课堂教学活动，并与教师形成良好的互动，使知识在更有效地传递中进行传播。在初中语文课堂中，教师应该根据语文语言学科的特点，为学生带来更多的讨论话题，作学生学习的启发者、引导者与服务者，从而高效地开展互动。本文以“初中语文互动式教学探究”为题，以对话教学，增强师生互动;小组合作，增强生生互动;现代技术，实现知识互动为主要论据，致力于提高学生的语文学习能力，促进学生的全面发展。 关键词：初中语文;互动教学;学习能力 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-155 八年级的学生已经完成了小学到初中的转变，正在奋力前进的时期。作为八年级的语文教师，应该进一步拉近与学生之间的关系，从而有效地进行知识传递，帮助学生更好地理解语文专业知识。在开展互动式教学过程中，主要以师生、生生、知识之间的互动为主，将课堂氛围变得更加生动与活跃，为学生创设一个主动探究的学习氛围，同时互动教学也能够突出学生的学习主体地位，帮助学生在语文课堂中大胆地表达自己的想法，吸收他人的优秀经验，从而进一步完善学生自身的发展。以下是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。 一、对话教学，增强师生互动 在传统的初中语文课堂中，我们会发现教师很“顺利”地开展教学方式，学生也会认真地听讲，但是最后所呈现的教学效果却不尽如人意，这是因为师生之间缺乏互动，语文知识的传递力度较弱。由此，增强师生之间的互动，成为教师在进行教学设计时的主要考虑因素。对话教学的方式，能够拉近师生之间的关系，教师可以通过谈话或讨论的形式，将语文知识传递给学生，而学生也可以在相对愉悦的状态下接收知识，从而对知识的掌握更加深刻。此外，谈话教学的方式也能够让学生的学习状态得到积极转变，对教师产生好感，从而爱屋及乌，对语文学科知识的学习充满期待感。 例如，教师在教学《藤野先生》时，为了让学生能够对学习内容产生兴趣并，更好地理解文章内容，教师率先提出一个谈话式的问题：“你们认为教师应该是什么样子的？”有的学生说：“教师应该是公平的，和蔼的。”有的学生说：“教师应该是非常有耐心的，能够带给我们更多的知识。”其实每一位学生所表达的内容都是正确的，此时教师便可以接着学生的话说：“在我的心里，我认为教师是能够带给人启迪的，帮助你们走上正确的道路，传授你们知识。那么大家知道鲁迅是怎样评价教师的吗？是怎样的教师能够走入他的文章中？”通过该问题将学生的好奇心与求知欲激发出来，然后再进行接下来的教学内容。总之，师生对话的方式能够让学生放松心情，以互动的方式活跃课堂氛围，帮助学生对接下来的学习内容充满兴趣。 二、小组合作，增强生生互动 小组合作教学的方式深受学生与教师的喜爱，学生们可以根据某一个问题进行自由地探究，不仅渲染了课堂氛围，还表达了自己的想法，真正地实现了生生互动的教学效果。那么如何在初中语文课堂中开展小组合作教学？首先，教师要找出本节课的教学重难点，并将其转换为探究的问题。然后教师要设计出一个学生互动的框架，引导学生一步一步地开展教学活动。最后，教师要带领学生进行主题升华，将生生互动转移到师生互动上，从而让课堂的教学氛围更加热烈，学生的学习状态更加饱满。 例如，教师在教学《记承天寺夜游》时，首先确定学生的讨论主题：“感受文章中描写月色语句的精妙，揣摩作者写作本文时的心情。”然后让学生先进行自主思考，此时教师需要走下讲台，浏览一下每位学生的思考成果。紧接着，教师再让学生进行合作讨论，大家相互发表自己的看法与意见，如果其他学生有不同意见或想法，也可以及时进行说明，从而使学生们在小组讨论中处于一种“辩论”的状态，让课堂生生互动的氛围更加热烈。最后，教师带领学生们进行主题升华或总结。在整个过程中，学生会观察到其他学生的优秀之处，并在无形中进行吸收，从而达到完善自己的效果。总之，课堂中的生生互动其实将语文知识进行了二次传播与吸收，是帮助学生探究知识，掌握知识的重要方式，同时将各种知识进行了梳理与总结，也巩固了学生的学习成果。 三、现代技术，实现知识互动 随着科技的发展，越来越多的信息技术走入课堂之中，不仅让学生与教师之间的互动次数增多，也提高了学生、教师与知识之间的互动，从而让知识更好地传递到学生的脑海中。为此，教师可以在课堂中开展更多的信息技术教学手段，帮助学生直观地认识知识，或者采用信息技术设计一些互动类的小游戏，并将知识穿插其中，然后由教师作为组织者，使学生与知识产生互动。此外，教师可以将游戏作为随堂練习，既能够考验学生的学习成果，也能够让学生感受到语文学习的乐趣，让语文课堂变得更加活跃。 例如，教师在教学《桃花源记》时，为了考验学生是否已经掌握了重点字词的翻译，教师采用交互式电子白板进行小游戏设计。如，教师将文章中需要学生掌握的字词用其他颜色进行标注，随机挑选几名学生进行翻译，然后将鼠标放置在需要翻译的字词上，便可以出现正确的答案。这种方式比较新颖，也能够带给学生别样的学习体验。此外，教师也可以利用信息技术播放一些画面，让学生根据画面找出文章中的具体描绘语句，考验学生对文章内容的理解是否正确。总之，现代技术在课堂中的应用最多地是实现知识与学生之间的互动，教师也要多加设计该教学方式，为学生带来更多有效的互动。 综上所述，互动式教学能够让八年级学生快速地适应初中快节奏的学习状态，也能够帮助学生发现语文学习的乐趣，从而有效地提高学生的语文学习激情，使学生能够在语文学习过程中始终保持更加积极、主动的状态进行学习。最后，教师也应该在未来的教学道路上，不断地钻研更多有效的互动式教学模式，为学生创设科学、有趣的学习环境，从而帮助学生增强自身的语文学习能力，使学生在互动中掌握语文知识，并灵活地运用知识，让学生的语文综合素养得到有效地提升。 参考文献 [1]许士超.浅析在八年级语文教学中构建互动式教学模式的思路[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：25. [2]沈佳佳.互动式教学在初中语文教学中的运用[J].读写算，2020（30）：97. |
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