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标题 初中语文互动式教学探究
范文

    蒋超

    摘要:新课改中强调了课堂互动对学生学习所产生的积极影响,因此教师在教学过程中,应该调动学生的天性,使学生积极主动地参与课堂教学活动,并与教师形成良好的互动,使知识在更有效地传递中进行传播。在初中语文课堂中,教师应该根据语文语言学科的特点,为学生带来更多的讨论话题,作学生学习的启发者、引导者与服务者,从而高效地开展互动。本文以“初中语文互动式教学探究”为题,以对话教学,增强师生互动;小组合作,增强生生互动;现代技术,实现知识互动为主要论据,致力于提高学生的语文学习能力,促进学生的全面发展。

    关键词:初中语文;互动教学;学习能力

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-052-155

    八年级的学生已经完成了小学到初中的转变,正在奋力前进的时期。作为八年级的语文教师,应该进一步拉近与学生之间的关系,从而有效地进行知识传递,帮助学生更好地理解语文专业知识。在开展互动式教学过程中,主要以师生、生生、知识之间的互动为主,将课堂氛围变得更加生动与活跃,为学生创设一个主动探究的学习氛围,同时互动教学也能够突出学生的学习主体地位,帮助学生在语文课堂中大胆地表达自己的想法,吸收他人的优秀经验,从而进一步完善学生自身的发展。以下是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验,希望能够为广大同仁带来帮助。

    一、对话教学,增强师生互动

    在传统的初中语文课堂中,我们会发现教师很“顺利”地开展教学方式,学生也会认真地听讲,但是最后所呈现的教学效果却不尽如人意,这是因为师生之间缺乏互动,语文知识的传递力度较弱。由此,增强师生之间的互动,成为教师在进行教学设计时的主要考虑因素。对话教学的方式,能够拉近师生之间的关系,教师可以通过谈话或讨论的形式,将语文知识传递给学生,而学生也可以在相对愉悦的状态下接收知识,从而对知识的掌握更加深刻。此外,谈话教学的方式也能够让学生的学习状态得到积极转变,对教师产生好感,从而爱屋及乌,对语文学科知识的学习充满期待感。

    例如,教师在教学《藤野先生》时,为了让学生能够对学习内容产生兴趣并,更好地理解文章内容,教师率先提出一个谈话式的问题:“你们认为教师应该是什么样子的?”有的学生说:“教师应该是公平的,和蔼的。”有的学生说:“教师应该是非常有耐心的,能够带给我们更多的知识。”其实每一位学生所表达的内容都是正确的,此时教师便可以接着学生的话说:“在我的心里,我认为教师是能够带给人启迪的,帮助你们走上正确的道路,传授你们知识。那么大家知道鲁迅是怎样评价教师的吗?是怎样的教师能够走入他的文章中?”通过该问题将学生的好奇心与求知欲激发出来,然后再进行接下来的教学内容。总之,师生对话的方式能够让学生放松心情,以互动的方式活跃课堂氛围,帮助学生对接下来的学习内容充满兴趣。

    二、小组合作,增强生生互动

    小组合作教学的方式深受学生与教师的喜爱,学生们可以根据某一个问题进行自由地探究,不仅渲染了课堂氛围,还表达了自己的想法,真正地实现了生生互动的教学效果。那么如何在初中语文课堂中开展小组合作教学?首先,教师要找出本节课的教学重难点,并将其转换为探究的问题。然后教师要设计出一个学生互动的框架,引导学生一步一步地开展教学活动。最后,教师要带领学生进行主题升华,将生生互动转移到师生互动上,从而让课堂的教学氛围更加热烈,学生的学习状态更加饱满。

    例如,教师在教学《记承天寺夜游》时,首先确定学生的讨论主题:“感受文章中描写月色语句的精妙,揣摩作者写作本文时的心情。”然后让学生先进行自主思考,此时教师需要走下讲台,浏览一下每位学生的思考成果。紧接着,教师再让学生进行合作讨论,大家相互发表自己的看法与意见,如果其他学生有不同意见或想法,也可以及时进行说明,从而使学生们在小组讨论中处于一种“辩论”的状态,让课堂生生互动的氛围更加热烈。最后,教师带领学生们进行主题升华或总结。在整个过程中,学生会观察到其他学生的优秀之处,并在无形中进行吸收,从而达到完善自己的效果。总之,课堂中的生生互动其实将语文知识进行了二次传播与吸收,是帮助学生探究知识,掌握知识的重要方式,同时将各种知识进行了梳理与总结,也巩固了学生的学习成果。

    三、现代技术,实现知识互动

    随着科技的发展,越来越多的信息技术走入课堂之中,不仅让学生与教师之间的互动次数增多,也提高了学生、教师与知识之间的互动,从而让知识更好地传递到学生的脑海中。为此,教师可以在课堂中开展更多的信息技术教学手段,帮助学生直观地认识知识,或者采用信息技术设计一些互动类的小游戏,并将知识穿插其中,然后由教师作为组织者,使学生与知识产生互动。此外,教师可以将游戏作为随堂練习,既能够考验学生的学习成果,也能够让学生感受到语文学习的乐趣,让语文课堂变得更加活跃。

    例如,教师在教学《桃花源记》时,为了考验学生是否已经掌握了重点字词的翻译,教师采用交互式电子白板进行小游戏设计。如,教师将文章中需要学生掌握的字词用其他颜色进行标注,随机挑选几名学生进行翻译,然后将鼠标放置在需要翻译的字词上,便可以出现正确的答案。这种方式比较新颖,也能够带给学生别样的学习体验。此外,教师也可以利用信息技术播放一些画面,让学生根据画面找出文章中的具体描绘语句,考验学生对文章内容的理解是否正确。总之,现代技术在课堂中的应用最多地是实现知识与学生之间的互动,教师也要多加设计该教学方式,为学生带来更多有效的互动。

    综上所述,互动式教学能够让八年级学生快速地适应初中快节奏的学习状态,也能够帮助学生发现语文学习的乐趣,从而有效地提高学生的语文学习激情,使学生能够在语文学习过程中始终保持更加积极、主动的状态进行学习。最后,教师也应该在未来的教学道路上,不断地钻研更多有效的互动式教学模式,为学生创设科学、有趣的学习环境,从而帮助学生增强自身的语文学习能力,使学生在互动中掌握语文知识,并灵活地运用知识,让学生的语文综合素养得到有效地提升。

    参考文献

    [1]许士超.浅析在八年级语文教学中构建互动式教学模式的思路[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):25.

    [2]沈佳佳.互动式教学在初中语文教学中的运用[J].读写算,2020(30):97.

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更新时间:2025/3/16 5:13:45