| 标题 | 小学语文古诗词教学实践 |
| 范文 | 杨甫 摘要：古诗词是历史文化的瑰宝，是学生在语文学习中需要重点学习的文化知识。伴随着新课标的不断改进，小学生背诵古诗词的数量愈加增多。教师在古诗词教学中缺乏教学的手段，导致小学生理解古诗词内容较为困难，影响了小学生学习的有效发展。因此，为了帮助小学生更为便捷的学习语文古诗词，教师在古诗词的教学中可以运用电子白板、小组、阅读等教学方式教导小学生。 关键词：小学语文;古诗词;培养;发展中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-176 小学生处于学习与成长的基础阶段，学习语文古诗词，既能够丰富文化学识，提升学习的成绩，还有助于塑造高尚的道德品质，使心智健康的成长。小学生年级较小，思维不成熟，容易在语文古诗词的学习中失去学习的兴趣，从而陷入了学习的困境。因此，教师在语文古诗词的教学中可以运用多元化的教学手段教导小学生，培养小学生学习的兴趣，解决小学生学习的困难。 一、运用电子白板教学 理解古诗词内涵 电子白板是实用性较强的教学方式，能够让教师运用信息技术将教材中的知识转化为视频教学的形式，从而可以焕发小学生学习的活力，让小学生更为简洁的理解古诗词的内涵。小学生理解古诗词的内涵，既能够了解作者阐述的情感，也能够感悟古诗词的意境，拓展精神世界，塑造高尚的道德品质。小学生年级较小，对古诗词认知较少，缺乏古诗词学习的兴趣，从而影响了对古诗词的理解。因此，为了帮助学生理解古诗词的内涵，教师在古诗词教学中可以运用电子白板教导小学生。 例如：教师在教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的过程中，可以运用电子白板展示古诗词的背景让小学生观看，能够帮助小学生认知“古诗词创作于金灭北宋，北宋康王赵构逃到了浙江临安，建立了南宋朝廷，但大片的北方领土与百姓落入金人的手中，南宋人民都渴望收复失地的时期。”的文学知识;可以运用电子白板展示黄河、大海、华山的图片让小学生观看，能够帮助小学生理解“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这句古诗词的内涵。小学生在学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗的过程中，结合教材内容观看教师制作的电子白板课件，还有助于理解“这首诗词表达了作者忧国忧民的爱国情怀以及对北方人民的同情。”的诗词情感。小学生在语文古诗词的学习中接受电子白板的教学，可以更为直观地的感受古诗词的内涵，增强对古诗词的理解，塑造古诗词的学习思维。 二、利用小组教学 记忆古诗词内容 小组教学是将学生合理分为不同学习小组的教学方式，能够简化教师教学的流程，培养学生自主学习的能力。小学生在语文古诗词的学习中利用小组学习，可以更为牢固的记忆古诗词的内容，提升语文的考试成绩。小学生记忆古诗词的内容，能够提高文学修养，拓展精神世界，培养独特的人格魅力。教师在语文古诗词教学中缺乏教学手段，未能满足小学生学习的需求，从而影响了小学生对古诗词内容的记忆。因此，为了帮助小学生更为准确的记忆古诗词的内容，教师在语文教学中可以利用小组教学的方式。 例如：教师在教学《芙蓉楼送辛渐》的过程中，可以先将小学生分成学习小组，再让学习小组演绎古诗词中的内容，以增强小学生对古诗词内容的记忆。即， 学生：“辛渐，我的朋友，在这迷蒙的烟雨笼罩着吴地的江天时刻，我送走了你。如果洛阳的亲友问我现在的情况，请您跟他们说我依然冰心玉壶。” 学生：“我一定将你的话带到洛阳亲友的耳中，请您一定要坚守本心，不要失去希望。” 学生：“谢谢您，我一定会坚守自己的本心。” 小学生通过分组演绎《芙蓉楼送辛渐》中的情景，不仅可以加深对古诗词的记忆，还可以活跃学习氛围，更为高效的学习古诗词的内容。教师在古诗词的教学中运用小组教学的方式，能够转变教学的思维，培养小学生合作的学习意识，发散小学生学习的思维，为小学生未来古诗词的学习发展奠定良好的基础。 三、利用阅读教学 丰富古诗词知识 古诗词是古代人民智慧的结晶，其中包含了经济、政治、文化等多方面的内容。因此，小学生在语文古诗词的学习中，不仅需要学习教师教导的古诗词知识，也需要认知课外的古诗词知识。阅读教学根据教材内容让学生阅读相关课外书籍的教学方式，能够增强小学生对古诗词的理解，提高小学生的古诗词的文化知识。小学生丰富古诗词知识，能够提高文化修养，开阔学习的视野，丰富精神的世界。小学生接触课外古诗词较少，对课外古诗词还处于较为陌生的认知阶段，影响了古诗词文化的发展。因此，教师在语文古诗词教学中可以利用阅读教学，帮助小学生丰富古诗词的知识。 例如：教师在语文课程中可以定期设立阅读课程，让小学生阅读各类的古诗词书籍，以增强小学生的古诗词文化。如，在阅读课程中教师可以引導小学生阅读《唐诗宋词鉴赏》，既能够帮助小学生了解唐诗、宋词的格式、格律等，提升小学生的古诗词素养，也能够帮助小学生认知唐代、宋代的历史文化等，增强小学生的历史文化素养;可以引导小学生阅读《诗经》，既能够帮助小学生认知诗词发展的历史，培养小学生学习的积极性，也能够帮助小学生塑造古诗词的学习方式，促进小学生古诗词学习的良好发展。小学生在阅读课程中可以阅读自己喜爱的古诗词书籍，在增强古诗词知识的同时，还能够提升学习的积极性。小学生在阅读古诗词时，还可以进行记忆古诗词的比赛，能够激发学习的胜负心理，学习更多的古诗词，提升古诗词的文化底蕴。教师在古诗词教学中利用阅读教学的方式，还能够补充课内教学的不足之处，提升教学的水准，为小学生营造科学的学习氛围。 总而言之，随着教育领域的不断发展及深入，古诗词教学愈加受到学校的重视。小学生在学习古诗词的过程中，能够在历史长河中吸收更多的文化知识，提高自身的文学修养;能够在诗人赋予的情感中吸收高尚的思想品质，完善自身的品德素养;能够在诗词的意境中吸收优质的词汇与素材，提升自身的写作能力。所以，教师在语文古诗词的教学中需要转变自身的教学方式，运用科学、合理的教学手段教导小学生，推动小学生古诗词学习的进程。 参考文献 [1]夏志兰.基于网络环境实现小学古诗词高效教学的途径分析[J].课程教育研究，2015（36）：243-244. [2]刘向平.语文古诗词教学艺术浅析[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（11）：89-90. [3]张仁民.浅析小学阶段古诗词教学方法[J].中华少年，2016（01）：96-97. |
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