| 标题 | 初中科学问题情境教学有效性策略分析 |
| 范文 | 金旭斌 摘要：随着我国教育改革工作的不断推进，传统的教学理念已经不适合社会的发展形势，需要对这些教学模式改革和创新，力求通过教育能够培养出更多社会需求人才。初中教育是学生各项能力和技能培养的黄金阶段，所以需要老师应用科学有效的教学方法，引导学生主动配合老师课堂教学，提升教学质量。本文将分析初中科学问题 情境有效性策略实施的过程中的意义和问题与对策。 关键词：初中科学;问题情境;有效性中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-179 前言 初中科学教材内容都是基础科学内容，其教学目的就是让学生在生活中遇到一些事物可以站在科学的角度去解释，促使学生形成基本的科学素养和科学精神。并且初中科学具有较强的实践性和探究性，所以学生的问题意识决定课程教学的最终呈现效果。但是初中科学实际教学中，还是有一些因素影响问题教学情境的创设，降低课堂教学效果。所以，初中科学老师要探寻出适合初中生发展的有效教学方式，提升初中生对科学知识学习和探究的欲望。 一、初中科教学中构建问题教学情境的意义 初中教育属于小学教育和高中教育中间阶段，是迈向高阶教育的过多时期，老师在这个阶段不仅要教授基础知识，还要培养学生的自主探究学习能力。在初中老师要通过一些辅助教学工具和教学技术为学生营造一个契合的问题教学场景，老师在场景中引导学生区发现问题、探究问题、解析问题，学生在整个过程中会获得更多知识和学习方法。学生的学习过程是主动参与对其中的问题探究，运用自己所学知识去发现问题教学情境中的问题并大胆的进行质疑，进而提升教学效率。 二、初中科学教学中构建问题教学情境的现状 在初中科学课堂教学中，大部分学生还是习惯跟着老师的节奏，对于一些课堂问题通常都是习惯于老师直接接给出答案或者结论，直接导致学生认为老师给的就是标准答案且只有这一种，很少有学生去质疑老师的结论，不会从其他层面去思考问题活提出问题，降低初中科学课堂教学效率。 三、初中科学问题情境教学有效性策略的实施路径 在素质教育背景下开展初中科学教学时，老师要明确科学学科的特性，在课堂教学中利用适当地教学手段将其充分体现出来，让学生注重融入教学活动中，提升课堂教学效率。 （一）明确学科教学目标 在初中科学课堂教学中，只有让学生被教学问题吸引住并全身心投入探究，才能有效实现教学效果。初中科学老师在设计教学问题时，要结合学生的个性规律、学习需求以及兴趣爱好，将其与教学知识有机结合起来，把知识点渗透其中，使得问题预设的更加具体和形象，有助于学生深度理解教学内容。 以教学浙教版初中科学八年级下册《保护土壤》为例，在课堂导入环节老师可以设计一个互动游戏，游戏内容是：老师在前面说“土壤里面有什么？”学生抢答，如回答“土壤里有树根”“土壤里有小动物”“土壤里有水”，等等。其主要目的就让学生主动人融入课堂教学中。然后到课堂教學环节时，让学生分组去探究“既然土壤中有这些东西，我们要如何去保护土壤呢？”学生以小组为单位进行问题探究，老学生在讨论过程中主动提出自己的质疑，让小组成员之间的思维进行碰撞获取更多知识，从而提升课堂教学质量。 （二）运用生活教学元素 初中科学教材是一门综合性科目，它里面还包含地理学、生物学、物理学、化学、社会学、人文学等相关知识，与学生现实生活也有着紧密的联系。所以，初中科学老师可以利用生活元素构建问题教学情境，让学生获得更多科学知识，完善自身的科学知识体系。 以教学浙教版初中科学九年级下册《非传染性疾病》为例，由于如今社会发生突发疾病现象日益增多，而导致突发疾病的病因基本都是非传染性疾病引起的，传染性疾病引发的很少。老师在讲解本堂教学内容时，首先设计一些针对性问题，如，非传染性疾病与传染性疾病有哪些区别？常见的非传染性疾病有哪些？我们应该怎样预防非传染性疾病？通过这些针对性问题，逐步加深对教学内容的理解，从而达到初中科学的教学目的。 （三）加强科学实践活动 初中科学学科具有较强的实践性，实践更能直观地反应所探究事物的真实性，通加深学生对科学学科的理解和感悟，提升自身的思维能力和社会实践能力。所以，初中科学老师在课堂教学中不要只局限与课堂教学中，也要集合教学内容为学生布置一些课外实践活动，以此来加深理论知识的真实性。 以教学浙教版初中科学七年级上次《观察生物》为例，老师在讲解完本章内容时，让学生去观察自己生活周围的动植物，观察他们的特征、行为方式等，然后说明他们存在的意义。学生在实践活动中会发现生活中蕴含很多科学知识，进而加深自己所学知识与实践生活的联系，也明确生命存在的意义，加强保护环境、爱护动物的意识，为维持大自然生态平衡贡献自己的一份力量。 结语 综上所述，初中科学老师在实际教学中，要根据教材内容和学生实际情感创设问题教学情境，让学生在情境中加深对象科学知识的理解，提升学习兴趣，进而提升科学教学效率，实现初中科学问题情境教学的有效性。 参考文献 [1]刘姿怡.试论初中科学教学中学生问题意识的培养[J].理科爱好者（教育教学），2020，（02）：149-150. [2]姜庭辉.探析初中科学问题情境教学有效性策略[J].才智，2020，（10）：209. [3]毛勇.问题化教学在初中科学教学中的运用探析[J].课程教育研究，2019，（50）：127-128. |
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