| 标题 | 小学班主任应如何落实“以生为本” |
| 范文 | 吴彦凰 摘要：“以生为本”是小学教育中的一项重要育人理念，也是每位教师都应该坚守的基本教学思想。如何将以生为本的理念与班级管理相结合，是班主任们在不断研究和思索的问题。本文主要是从小学班级管理出发，立足实际，分析落实该教学理念的方法。 关键词：小学;班主任;以生为本;关爱学生中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-178 小学是学生全面接触集体生活的重要成长阶段，也是学生正式步入学习生涯的重要时期，因此学生们还需要一个适应的时间段，这时就需要班主任多加引导，充分发挥出自己的引路人作用，为学生们的未来成长打好基础。不过面对复杂性较高的小学生群体，班主任的管理工作是十分艰巨的，并且也有很多可以发展的空间。接下来笔者将从“尊重学生”、“加强沟通”、“公平公正”以及“终身学习”等方面进行详细叙述，分享自己在管理班级时总结的一些经验。 一、尊重学生，了解学生真实心声 传统教学观念里有一条对学生提出的要求是尊师重道，而与此同时，教师也要对学生付出信任和尊重之心，这不仅是为了良好师生关系的建立，也是为了使班级管理更加有效率。班集体的组成要素除了教师之外，还有学生，因此班主任在进行管理时，也要重视来自学生的意见，从而使班级管理的体制更加完善。 比如笔者在管理班级时，会有意识地听取学生们的想法，在每周一次的班会上，笔者会预留十分钟左右的时间给学生们，大家可以自由提问，将自己对班级、对老师的看法和建议进行公开提问，并且学生也可以将自己最近一段时间出现的疑惑或者遇到的奇妙事情进行分享。因为笔者班上的学生，年龄都比较小，有时候他们会问出一些比较奇怪的问题，比如：为什么太阳总是圆的？为什么只有人会说话？为什么一年会分为四个不同的季节？面对孩子们各式各样的问题，笔者都会站在他们的角度来思考，用耐心来帮助学生解决问题。学生们感受到来自笔者的尊重后，也大大提升了对教师的信任度，形成了一个比较和谐的班级管理氛围。 二、加强沟通，切实解决学生问题 小学阶段的学生正处于身心发展的基础时期，在面对一些生活和学习上的问题时，可能会出现许多问题，如果没有班主任的及时引导，在长期的沉积下就很有可能会产生一些心理问题。因此班主任在日常教学时也要加强和学生的沟通，在谈心中了解彼此，在分享中积极解决问题。 比如有一次，笔者在窗外观看学生们的上课状态时，发现往常听课十分认真的小花同学正在愣神，于是在下课后，笔者就带着小花走到了办公室，询问她是否有什么心事。在经过深入地交谈后，笔者才知道，原来是小花的父母最近总是吵架，所以她每天都心神不宁的，晚上总是睡不好觉，因此上课时也没什么精神。在了解到情况后，笔者先对这名学生进行了劝导，告诉她要放平心态，大人的问题需要大人自己来解决，而她自己并不需要背负太多的压力。在经过引导后，小花变得平静了一些，状态也得到了一些恢复。之后笔者也和小花的父母进行了交谈，将孩子的情况如实进行了告知，家长也表示之后会多加注意，自己的问题尽量避开孩子，不给孩子过多的压力。在多方沟通后，效果明显，小花也恢复到了以往的状态。 三、公平公正，增強班级的凝聚力 班主任是班级的重要人物，班主任的言行和态度会很大程度上影响到学生的心理感受。因此我们在面对不同的学生时，一定要秉承着公平公正的教学原则，使所有学生们都能够感受到信任感和依赖感。这样不仅能够拉近师生之间的距离，也会有效增强班级的凝聚力，形成一个友好和谐的优秀班集体。 笔者在管理班级时发现，由于学生的年龄还小，对于集体荣誉感和班级凝聚力这方面还有很多欠缺之处。为了加强这方面的引导，笔者专门组织孩子们开展了很多集体性的活动，比如拔河比赛等等，在和其他班级的比拼中，孩子们也渐渐意识到了集体的含义。除此之外，笔者也常为学生们传输集体主义的思想，告诉他们要懂得分享、互助、团结。比如笔者也时常告诉孩子们：不管班上的同学成绩高低、有无班干部职位，大家都是平等的，我们要将班级看作是自己的家，而所有班上的同学就是自己的家人。在笔者长期的烘托下，学生们的集体意识得到了明显的提升，并且班级氛围也十分友好团结。 四、终身学习，不断提高自身素养 教师也不是万能的，班主任在管理学生时，难免也会出现一些比较难解决的问题，或是产生一些管理方面的疑惑。面对如此日新月异的社会转变以及各种各样的问题，班主任必须要时刻坚守终身学习的职业道德规范，在学习中不断提升自己，拓展自己的知识深度，从而为学生们提供更好的学习环境。 为了更好地引导学生成长，更好地建设班级，笔者养成了一个比较好的习惯，就是每天写工作日记，将自己每日的工作进行总结和反思，并定期制定教学和管理计划。笔者也时常向同行请教，积极参加学院组织的教研会和各种培训，我们会在会议上将自己教学时出现的问题进行分享和探讨，一起研究解决办法。除此之外，笔者还很喜欢阅读，利用自己的空余时间品读一些著名教育家的书籍，从中吸收一些先进的育人经验，并从他人的案例中得出一些值得学习和借鉴的道理。并且笔者也会阅读一些有关心理、文学等各个方面的书籍，不断提高自己的文化素养，在慢慢的积累中增强自己的育人质量。 总而言之，小学班级管理是一门值得我们终身研究的艺术，面对教学和管理中出现的各类问题，班主任只有放平心态、不断提升自己的管理能力，才能时刻做到游刃有余，更加科学地引导学生获得成长。而无论何时，我们都要牢记教学核心和自身职责，始终坚持以生为本，，突出班级的人文思想，为促进学生的全面发展而努力。 参考文献 [1]黄外英.让朵朵花儿向阳开——小学班主任班级管理策略简探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：197. [2]马慧芳.基于小学班级管理中的人文主义教育观念初探[J].中华少年，2017（36）：307. |
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