| 标题 | 小学音乐创造教学的现状及对策研究 |
| 范文 | 钱艳 摘要：小学阶段是学生思想萌芽的阶段，音乐作为启蒙性科目之一，对学生有着至关重要的作用，小学音乐的目的不仅仅是要教会学生唱歌跳舞，更要教会学生音乐的初步原理，引导学生思考歌曲所表达的情绪，在赏析歌曲时，要感受到音乐要素的变化，要能够准确了解每一个音乐小节的音调音准，能够对音乐要素引起的乐曲情绪、风格的变化有初步的理性认知，培养学生了解音乐、深入探究音乐的兴趣和习惯，这就是笔者对音乐教学创造性的理解，而很多小学音乐往往忽略了这些。 关键词：小学音乐教学;创造性;现状及对策研究中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-188 引言 小学音乐是启蒙性的学科之一，其不仅仅要教会学生唱歌跳舞，更要教会学生音乐的初步原理，对音乐要素有初步了解并能感受其变化，让学生具有创造性特点，能根据创造性特点，更好地融入到音乐教学中，而小学音乐的现状却是很多教师不重视这方面的教育，学生知其然不知其所以然，缺少音乐创造性。 一、小学音乐创造教学现状 首先要看到小学音乐好的部分，随着社会的发展和教育的不断革新，音乐、美术等“副科”受到了更大的重视，对于小学音乐来说，已经有了长足的进展，教师们在逐步提高教育认知，给学生提供创造性教学的土壤，让学生能更加深入的了解音乐，更好地在音乐领域中发展、探索。 其次也要看到小学音乐不好的部分，虽然在不断教育改革，但小学音乐的教学仍有不足之处，包含以下几个方面：首先，仍存在部分教师对创造教学不够重视的情况，在教学中没有传授深入的乐理知识，只是在教给学生唱歌，学生仍处于知其然不知其所以然的状态，纯粹是根据兴趣在音乐领域学习，而没有系统的、规范的、有效的见解性学习[1];其次，也存在部分教师对学生要求太高，导致学生压力大，对音乐的领悟进展不顺的现象，虽然在提倡音乐创造教学，但也要考虑到小学生的心智特点，实际上，小学音乐对学生的要求并不高;最后，是教师的教学方法不够丰富，部分教师虽然在进行创造教学，虽然在教给学生乐曲的基本要素和组成以及变化，但因为用的教学方法不够丰富，更多时候还是口头教育，创造教学的有效性还是较差，起不到太多的作用。 二、根据问题，让小学音乐创造教学更有效的策略和建议 （一）学校加强自身建设 對于学校来说，要加强自身建设，具体来说有三方面，第一方面为学校音乐硬件建设，教师在教学中需要使用到的乐器、多媒体等等，让学生亲手摸到音乐器材，手指弹动发出乐声，比教师讲解无数次更有效;第二方面为学校的师资队伍建设，音乐教师作为学生音乐学习的主要负责人，教师优秀才能带动学生优秀，学校应该建立长效的评价和培训机制，提高小学音乐教师的授课能力，对可能存在的音乐教师的认知偏差及时纠正，加强音乐教师队伍建设。 （二）教师需要加强重视程度和授课目标 首先，教师需要加强对创造教学的重视程度，积极探索课本中可利用的点，展开系统性的探索，做好备课，对教学内容进行再创造，让教学内容更符合小学生的特点，之后就能更好地开展创造教学;其次，也要加强教师的授课目标意识，要让教师明白音乐创造教学是什么，笔者的理解是，对于某一篇音乐，对内为“赏析”方面，要教会学生音乐的基本原理和基本要素，在播放音乐时，引导学生理解音乐要素的变化，感受音乐要素变化带来的表达情绪的变化，对音乐的整体风格和情绪有正确的理性认知，对外为“演学”方面，教会学生这一篇音乐，让学生能唱、会唱、唱好，通过实践来加深对音乐内涵的理解，逐步培养学生对音乐的兴趣，养成学生良好的赏析和学习习惯。 （三）丰富课堂教学形式 针对上文说的，音乐教学的形式不够丰富导致音乐创造教学的效用不足，这里提出几条相应的策略和建议。包括：1.持续进行声乐理论知识教学：声乐理论知识教学包括音符、音阶、音程、节奏、旋律等方面的教育，要让学生看得懂曲谱，大致听得懂一篇音乐在播放时音调的起伏变化;2.问题教学：问题可以在课前提出，让学生带着问题去思考，对一篇乐曲的理解会更加出色，也可以在课中提出，加深理解：3.兴趣引导：在课前的兴趣引导能迅速吸引学生注意力，让学生更好地融入音乐教学中;4.现代教学方式：现代教学主要指多媒体教学、微课教学等，对学生感官的刺激更加强烈，学生的思维发散会更充分;5.合作学习：学生在与同龄人的合作中思想放得更开;6.尊重学生的肢体表达：肢体语言是音乐非常重要的部分，尊重学生的肢体表达，虽然课堂会乱一点，但能让学生更好地感悟到音调的起伏变化，更好地融入到教学中;7.多进行曲目表演：这也就是最常见的教唱教舞环节，教给学生曲目，让学生能完整独立的表演某一曲目，随后开展集体性的曲目表演，丰富课堂活动的同时，学生曲目表演会让其对曲目的音调、情绪、风格变化的理解更深入。 三、结束语 有关音乐创造性，笔者的理解是对内能引导学生赏析一篇音乐，做到对音乐基本要素如音调、节奏、旋律等的整体掌握，其次对外要教会学生表演一篇音乐，让学生能唱、会唱、唱好，通过实践来加深对音乐内涵诸如情绪、风格的理解，小学音乐创造课堂仍有不足，需继续加强。 参考文献 [1]张波.小学音乐创造教学的现状及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2018，No.581（04）：59. [2]曾锦源.小学音乐创造教学的现状及对策研究[J].课程教育研究，2018（41）：205. |
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