| 标题 | 探析初中英语教学中如何培养学生的核心素养 |
| 范文 | 何桂艳 摘要：英语的学习对于学生来说是十分重要的，语言的学习需要天赋，也需要学生的不断努力，还需要找到正确的方法，因此，初中英语教师要积极的构建课堂，提升学生的学习素养，采用不同的教学方式，开展具有针对性的英语教学。初中英语教师要提升学生英语学习的效率，确保每一位学生都能够参与到英语学习当中，扩展学生的知识面。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中英语为载体，对探析初中英语教学中如何培养学生的核心素养的这一问题进行一番个人观点的详细说明与阐述。 关键词：初中英语;核心素养;现状分析：培养策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-078 初中英语教师应该不断改进教学模式，探析灵活多样的教学方法，合理开展英语课堂的预习环节，开展英语课堂的信息教学，开展英语课堂的口语练习以及开展英语课堂的实践教学，优化教学质量。 一、中学生在英语课堂学习上的现状及分析： 中学生在学習英语的时候会出现一些困难，这个时候，一些学生态度就会变得消极，比如，学生会出现上课不好好听讲的现象，会出现厌学的情绪。英语的学习应该是循序渐进的，也应该是全方位的，一些学生在学习英语的时候出现“偏科”的现象。即学习英语的能力不够全面，一些学生缺少合理的口语练习，更多的是单一的试卷上的练习，在运用上缺乏相关的能力。 二、探析初中英语教学中如何培养学生的核心素养策略 （一）教师要合理开展英语课堂的预习环节，提升学生的准备 教师要对学生的英语学习进行正确的引导，首先，教师要制定正确的预习规划，预习可以让学生的学习注意力更集中，更能发现自己学习中的掌握点和易错点，教师也可以在对学生的预习提问中发现不同水平学生的不同的问题。 具体来将，可以有如下具体的方法： 1、单词和短语的预习。学生在预习时要划出生词，在书上用音标来标注每一个读音，对于不会的或者读不准的可以用户问号标记。 2、句型的预习。学生要画出重点的句子并将其归类，弄懂其释义。 3、语篇的预习。预习可以先勾画，再查阅，之后尝试进行理解。 预习的学习任务可以让学生提前注意到课文中的重点和难点，这样一来，学生在课堂上就会更关注于重点和难点，学生的学习就会更有针对性，学习效率会提升，教师的教学效率也会提升，这是一个双赢的方法，加快教学进度。 （二）教师要合理开展英语课堂的信息教学，提升学生的积累 英语的学习要培养学生的学习兴趣，一些学生对于英语学习没有兴趣，这样学生在学习的时候就会产生懈怠心理，因为自发性较差，而开展英语课堂的信息教学可以激发学生的兴趣，让学生感到感官的刺激，可以更好的接受陌生单词、短语、语法的涌入。毕竟英语是西方语言，学生没有从小浸润的口语环境中，也不了解其文化背景，因此学习学生起来可能会有困难，初中英语教师增强课堂导入的丰富性，我们可以采用多媒体、微课、白板教学等形式为学生构建良好的阅读情境，在课堂上可以为同学展示有趣的图片，播放生动的视频，为学生带来强烈的感官刺激，营造英语课堂恰当的教学氛围，教师还可以播放与课文相关的歌曲，这样学生可以更好法融情入景，也提升了学生对于外国文化知识的学习，增强了自己的积累，学习英语课文会更愉悦。 例如，在讲解《Where did you go on vacation？》这一课的时候，笔者就合理开展了英语课堂的信息教学。我运用大屏幕展示了多幅图片，如大海，同时展示单词beach，展示高山，同时展示单词mountain，然后出示一家人出去旅行的图片，即引入短语的学习：go on vacation去度假，以及go to summer camp去参观夏令营，学生一边看有趣的图片，一边说出这些单词，这样的学习更能增强学生的记忆，让学生体会句型的运用场景与语气，激发了学生的学习自主性与趣味性。教师要合理开展英语课堂的信息教学提升了学生的积累，培养了学生的英语学科素养。 （三）教师要合理开展英语课堂的口语练习，提升学生的表达 初中英语教师应该构建口语练习的课堂，提升学生的口语频度。口语能力的提升不是一天就可以形成的，这需要学生进行长效且有针对性的练习，初中英语教师应该开展口语练习的对话课堂，提升学生的口语训练。教师可根据语境将学生分成二至四人为一组，不同的学生扮演不同的人物角色，将口语教学落实到生活中的实际场景中，学生在自己动口说的时候可以记住语法逻辑，真正理解句子的意思，增强学生表达思维。学生在口语对话的过程中增强了知识收集，也熟悉了句式的灵活运用。 例如，在讲解《Could you please clean your room？》这一课的时候，教师就开展了以小组为学习单位的口语练习课程。这堂课的目标是让学生掌握做家务的小对话练习，学生能听懂有关家务劳动的小对话，能用情态动词could礼貌地提出请求，能礼貌地请求允许自己做某事并能得体地回答。我指导学生以对话的形式练习使用情态动词could表达请求与请求许可的用法，初步运用情态动词could表达请求与请求许可，在对话中可以使用do the dishes ， sweep the floor， take out the rubbish 等短语。学生要用“Could you please...？ Could I please...？ ”等句型谈论家务，我指导写学生自主进行短语的选择，进行相互的提问，学生的在这个过程中增强了自己的口语表达能力。理开展英语课堂的口语练习让学生对于英语语法的掌握更熟练，切实提升英语的应用能力。 （四）教师要合理开展英语课堂的实践教学，提升学生的素质 初中英语教师可以构建生动的实践化的初中英语课堂，以课本为素材，将学生进行分角色的不同饰演，学生在相互学习的过程中不断提升口语能力，学校还可开展英文诗歌朗诵大会，英文歌曲演唱表演，让学生进行改编重新演绎，拓展学生的阅读范围，这种教学形式在一定程度上增加学生的阅读量，提升学生的英语水平，教师要把把疑难的问题提出来进行共同讨论，学生之间的相互交流可以提升学生的自信心，加强了学生的责任感，提升学生的综合素质。 综上所述，初中英语教师要构建高效的教学课程，培养学生兴趣，合理开展英语课堂的预习环节，英语课堂的信息教学，英语课堂的口语练习，英语课堂的实践教学，丰富学生视野。 参考文献 [1]李楠.基于深度学习的初中英语阅读教学策略研究[J].国际公关，2012（11）：55-56. [2]冯雨卓，丁珍.本土文化视域下中日初中英语教材比较研究[J].吉林省教育学院学报，2015，36（10）：119-128. |
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