| 标题 | 小学语文教学中如何有效的提高学生的识字能力 |
| 范文 | 王成芳 摘要：识字能力的提高是小学语文教师必须重视的一项学习内容，因为无论是语文学习还是数学英语等其他科目的学习，都需要学生有着一定的汉字基础，由此也可以看出识字能力在小学语文学习中的重要性，但是增强学生识字能力并不是一件容易的事情，小学生的年龄导致他们对学习的兴趣并不是很浓，这也就导致了学习的成果并不是很好，我再接下来分享一下我有关提高学生识字能力的心得体会。 关键词：小学语文;识字能力;结合图片;趣味游戏;创设情境;巩固效果 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-118 小学一年级语文课堂教学更多的是帮助学生积累汉字，让学生熟悉小学学习的节奏，如果能够在这个阶段让学生掌握到足够的汉字，这对于学生的后续学习有着很大的益处，教师需要从行动上以及态度上给予充足的重视。在本篇文章中，我结合多年的教学习惯，从结合图片认识汉字、趣味游戏掌握汉字、创设情景激发兴趣、巩固效果分享乐趣这四个角度来阐述如何有效地提高学生的识字能力，希望我的分析对各位教师有所帮助。 一、结合图片认识汉字 在认识陌生的汉字时，学生会有一定的排斥，抵触心理，所以教师需要通过委婉的方式辅助学生进行汉字的学习，比如教师可以借助生活中的实物帮助学生进行汉字的记忆，也可以借助多媒体展示图片，让学生通过色彩缤纷的图片来认识汉字。无论是集合图片还是集合，实际都是为了减少学生对汉字学习的排斥，因为色彩丰富的图片以及学生熟悉的事物，可以很好地调动学生积极性，增强最后的学习成果。 例如，在进行讲解《日月水火》这一节内容时，我会在网上搜寻太阳，月亮，水流，火焰等照片，上课的时候我向学生展示太阳的图片，并让学生共同来回答这是什么物体？当学生都回答这是太阳的时候，我会继续讲解太阳用一个字来表示就是“日”，这是我们今天要学习的一个汉字。我会依次用同样的方法讲解月水火等各个汉字，其实直接让学生认识汉字并不是不可以，但是那样的学习过程会过于枯燥无聊，所以我才会特意挑选一些鲜艳的图片，辅助学生进行学习。教师在讲解其他的汉字的时候还可以结合生活中的实际物品进行讲解，这种方法和结合图片讲解有着异曲同工之妙，教師可以根据自己要讲解的内容灵活地做出选择，这样可以更好地完成语文课堂教学，让学生学习到更多的汉字。 二、趣味游戏掌握汉字 小学生的自制力较差，干巴巴的课堂讲解，很容易让学生在课堂上出现走神，发呆等现象，教师可以在课堂讲解中穿插一些趣味游戏，和学生进行友好的互动，激发学生的学习兴趣。当然教师需要将这个游戏与汉字记忆巧妙地结合起来，使其既能够拥有一定的趣味性，从而调动学生学习积极性，又能够帮助学生更加深刻地记忆汉字及其构成，增强语文课堂教学的质量。 例如，在进行讲解《金木水火土》这一节内容时，经过长时间的学习，我发现学生都有些疲惫，这种疲惫大大降低了学生在课堂上的学习效率，所以我会想办法刺激学生从而提高学生的兴奋度，使学生在课堂上迸发勃勃的生机。我会和学生一起来完成一个小游戏，这个小游戏的规则其实非常简单，就是在今天学习的汉字上增添笔画来进行变换，比如说土字加一笔的话可以变成王，木字加一笔可以变成术字，我会让学生从今天学习的汉字中随意选择一个进行更改，看一看谁能够想出更多的结果。这个小游戏既能够激发学生学习积极性，又能够锻炼学生对汉字的掌握能力，可以说是一举两得，同样的小游戏还有猜字谜，当然教师也可以采用其他的趣味游戏来帮助学生在轻松愉悦的氛围下更好地学习汉字知识。 三、创设情景激发兴趣 单独的汉字学生在记忆的过程中很容易将其读音意义混淆。但是如果能够在特定的场景下完成汉字的认识，以及学生对汉字的记忆与理解会更加地全面，所以教师最好不要让学生单纯地记忆某个汉字，而是需要创设一个情景帮助学生进行理解。教师经常让学生通过组词来记忆汉字，其实就是一种浅显的创设情景进行记忆的方法，这种方式比起普通的背记能够让学生记忆更加牢固。 例如，在进行讲解《对韵歌》这一节内容时，我发现学生在记忆相关汉字时记得非常迅速，甚至就连学习的积极性也有所增加，经过和不同的学生谈话，我发现这其实是《对韵歌》这首诗歌本身的功劳。这首诗歌简短精悍，并且朗朗上口，学生在阅读的时候并不会感到沉闷，如此一来学习效率自然而然有所增加，为了辅助学生更好地记忆这节课中的生字词，我会为学生创设一个情境让学生进行感知联想，比如“雨”这个字会让学生回想自己见到的下雨的场景，并借助多媒体向学生展示下雨的有关图片，然后再让学生去记忆这个汉字。这种教学方法会让生字词给学生留下深刻的印象，起到事半功倍的实际效果，教师还可以借助多媒体，借助游戏等不同的方式来创设情境，这种教学方式符合小学生的年龄特点，可以引导学生明白汉字所表达的意义与情感，使学生对汉字记忆更加深刻。 四、巩固效果分享乐趣 学生对汉字的记忆并不是一成不变的，如果不及时进行巩固，学生对汉字的记忆也会逐渐变得浅薄直至消失，所以复习旧知识与学习新知识应该是同等重要的，教师千万不能忽视巩固复习这一环节。在复习的过程中，教师可以通过测试来掌握学生对知识的记忆，这样能够更好地进行接下来的环节，同时教师要做到推陈出新，让学生经过一次的复习后有新的体会与收获，这才是最好的复习方式。 例如，在进行讲解《口耳目》这一节内容时，我会向学生详细地讲解这一节课需要学习的几个生字词，为学生布置相应的课后作业，让学生练习汉字书写及其发音意义的记忆。但是我却发现学生普遍存在一个现象学得快，忘得也快，一旦学生学习了新的知识点，那么旧的知识点很容易被他们遗忘，所以哪怕已经讲解完这一章节的内容，我仍然会时不时地带领学生进行复习。甚至我会不定时地进行检测，通过听写等方式督促学生自己在课下也对这节课的知识进行复习，只有这样才能保证学生对这些汉字的记忆十分清晰。教师在讲解完相关内容后，一定要进行有计划的复习，不然学生很可能会将学习过的汉字忘得一干二净。 总而言之，在小学一年级这个关键时期，教师需要让学生尽可能地积累更多的汉字，为之后的学习打下一个良好的基础，在学习汉字的时候，教师不能让学生对汉字的学习产生排斥心理，为了避免上述情况的产生教师需要通过不同的教学措施，让学生以一种积极的态度面对汉字的学习。 参考文献 [1]王姗.小学语文识字教学的误区与对策[J].遵义师范学院学报，2013，15（02） [2]董国刚.多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011（32） |
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