| 标题 | 基于初中数学兴趣小组合作学习的实践 |
| 范文 | 王旭 摘要：随着时代的变化和发展，初中数学教学方式和手段也在发生着相对应的变化和调整，注重遵循学生的主体地位，引导学生在课堂上通过合作对数学知识进行探究。小组合作学习可以激发学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，促进学生核心素养的提升，将兴趣小组与合作学习相融合能够有效促进数学课堂的可持续发展。本文主要从兴趣小组合作学习方式在初中数学课堂上的应用方面阐述，希望可以构建高效课堂。 关键词：初中数学;兴趣小组;合作学习中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-150 单纯的小组合作学习方式并不能满足学生个性化发展的需求，可操作性受到一定的限制将兴趣小组与教学实践结合可以有效促进初中数学教学的可持续发展。 一、基于兴趣小组的合作学习优势 基于兴趣小组的合作学习方式可以有效遵循学生的主体地位，让学生基于自身的兴趣积极主动地学习数学知识，在轻松愉悦的学习氛围和环境之下帮助学生发散思维，提升自己的逻辑能力和创造力。在基于自身兴趣的小组交流模式下学生可以畅所欲言地发表自己的观点和看法，自身的想象力和创造力不会受到限制和压抑。对初中生而言，基于兴趣小组的合作探究学习更有助学生创造性思维的形成和升华，有利于培养学生的人际交往和团队协作能力，有利于促进数学观点知识的多向交流，提升课堂信息量，培养学生处理信息和交流信息的能力。 二、兴趣小组合作学习策略 （一）组建兴趣小组，做好前期准备 要想将基于兴趣小组的合作学习方式运用与初中数学课堂教学中教师就应该做好前期的准备，组建兴趣小组。教师可以让学生按照自己的意愿自由地组合小组，在学生自愿组合的基础之上教师再进一步地进行调整，根据学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力、学习习惯再进一步地进行部分调整。组建兴趣小组时教师应该注重考虑小组内部的各个成员是否可以和谐地相处？彼此的性格和能力是否利于开展各种小组兴趣活动？只有充分考虑了这些问题在班级组建兴趣小组学生才可以更好地在小组内部合作学习，对数学知识进行探究，提升学生学习数学的能力，激发学生学习的兴趣，构建高效初中数学课堂。 （二）选择趣味活动，激发学生兴趣 教师做好前期的准备工作组建兴趣小组之后教师应该在课堂上选择适当的活动激发学生学习数学的兴趣，教师应该结合学生的实际兴趣选择新奇的内容和任务让学生在小组内部进行探讨，学习数学知识。教师在初中数学课堂上选择的数学知识应该充分贴合学生的实际生活，尽可能地选择可以与学生已有生活经验相联系的教学内容，让兴趣小组的学生在兴趣的趋势之下积极地对数学课堂上教师布置的课堂任务进行探究交流，激发学生学习数学知识的积极性和自主性。初中数学课堂开展一切教学活动和教学环节的主要目的还是为了让学生更好地学习数学知识，增强学生的数学能力，因此教师对兴趣小组布置的教学任务应该紧紧围绕课堂教授的数学知识，寓教于乐，让学生可以更好地学习数学知识，不会觉得数学课堂教学乏味枯燥，促进学生数学能力的提升。 以人教版九年级上册《旋转》为例，这一部分的教学主要是让学生了解图形的旋转变换，探索旋转的实质和特征。教师可以让学生以自己所在的兴趣小组为单位对旋转在日常生活中的实际运用进行搜寻，这时学生会以小组为单位对日常生活的各类事物进行探究，发现生活中钟表、旋转木马、车轮等等都与旋转息息相关，进一步增强学生学习本章节知识的兴趣和积极性。 （三）加强思想教育，引发内部动力 在兴趣小组开展活动时教师应该结合课堂教授的数学知识内容对学生进行思想教育，让学生在课外以小组为单位搜集与数学有关的德育教学素材，将著名的数学家作为学生的道德模范，对他们身上的难能可贵的精神品质进行模仿学习，帮助学生在小组内部互帮互助，正确对待成功与失败，明确自身的方向，树立远大理想，乐于参与兴趣小组并且从中学习有效的数学思路和数学方法，是自身的思维更加灵活，同时可以树立正面积极的价值观念，养成高尚的道德品质，促进自身的核心发展。 例如，某兴趣小组搜集了我国著名数学家华罗庚的事例，在课堂上向学生普及华罗庚人生经历，让其他学生了解华罗庚先生在数学史上做出的伟大贡献和成就。华罗庚先生并没有机会接触正统的大学教育，但是由于华罗庚先生非常热爱数学，对数学充满了兴趣，他初中毕业后自学了高中和大学的数学课程，最终凭借自己的努力在数学界取得了一定的成就。借助他的故事激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。 三、结束语 通过组织兴趣小组让学生对数学知识进行探讨和交流可以有效激发学生学习数学的兴趣，陶冶学生的情操，增进学生的团结协作能力，提升初中数学课堂教学的效率和质量。 参考文献 [1]陈巧婷.对小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践探讨[J].学周刊.2019（17） [2]侯燕.初中数学教学中小组合作学习的策略探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：42. [3]刘瑞.小组合作学习对学困生的影响——以组内异质、组间同质合作学习模式为例[J].智库时代.2019（19）. [4]王英.浅谈初中数学教学中小組合作学习的误区和改进[J].文摘版：教育，2015（7）：138. |
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