| 标题 | 关于亲子阅读引入小学低年级语文阅读教学中的具体路径 |
| 范文 | 曾秀芳 摘要：众周所知，孩子是一个家庭的希望、国家的未来，所以任何一个父母都希望孩子能够拥有一个美好的前途。那么在孩子成长的过程中，为了能够让孩子开拓眼界、增长知识，则需要家长的引导与教育。对此在小学低年级语文教学中，通过“亲子阅读”的方式让家长参与到孩子的早期阅读活动中，则是一个重要的选择，这对于增进亲子感情、培养学生自主能力等具有极大的帮助，接下来，我们对亲子阅读的具体引入路径展开探讨与分析。 关键词：亲子阅读;小学低年级;语文阅读;具体路径中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-303 引言 何谓亲子阅读？从概念上来看，亲子阅读是指父母与孩子一起阅读的一个学习过程，所以，也可以将其称作为“亲子共读”。它对于小学生的阅读知识、阅读能力等提升具有很大的作用，并且其能够逐渐培养学生的阅读兴趣，让学生真正地爱上阅读、乐于阅读等。亲子阅读的优势是比较多的，对此在实际教学中需要得到合理的应用。不过从现实角度来看，亲子阅读的地位并未得到足够的重视，我们需要对其备受冷落的原因展开探讨，然后总结出一系列应对路径。 一、亲子阅读并未受到重视的原因分析 在进行亲子阅读活动中，由于一些复杂因素的影响，导致学生的阅读环境不佳，这对于培养学生的良好阅读习惯是非常不利的。从理论上来看，良好的阅读环境、阅读氛围是确保学生能够积极参加亲子阅读活动的一个最基本前提条件，也是一个重要的影响要素。对于阅读环境的硬件配置而言，一些家长或教师往往会过于看重学生的视觉享受，却忽视了学生的精神需求等。对此，我们通过三个方面，探讨了亲子阅读活动不受关注，且成效不佳的主要原因。 （一）父母因素 对于大多数父母而言，他们在子女教育方面缺乏清晰的目标，通常会片面性地认为，小学语文只是一门用来灌输学生必要知识的学科，并未意识到阅读的重要性，也不理解阅读的真正价值和意义。比如，一些家长过于看重学生的课下作业的完成效果，片面性地認为只要能够取得好成绩就可以了，无需关注阅读方面的需求。另外，还有一些家长虽然看重阅读教学，也积极引导和教育学生，但是在掌握亲子阅读技巧方法缺乏一定的合理性，教育经验严重不足，导致亲子阅读效果不佳，不能最大程度地激发学生的学习热情。 （二）学生因素 由于小学生的年龄小，思维不成熟，且注意力很难集中，在得不到家长有效督促、教师全面监督的情况下，通常很难形成良好阅读习惯，这对于小学生高效阅读、爱上阅读等造成极大的障碍。再加上平时学生需要处理各科课下作业，促使大量的时间被抢占，由此无法静下心或缺乏良好的环境进行阅读和学习。导致学生很容易被一些外界的新鲜事物所吸引，无法静下心来认真地阅读和学习。 （三）教师因素 基于应试教育理念的影响，一些小学语文教师过于看重“填鸭式”教学模式的应用，习惯于让学生死记硬背去掌握新知识，不注重学生的阅读能力培养。即便是一些学生对阅读产生了兴趣，却会力不从心，最终被迫放弃。另外，在当前的教学活动中，亲子阅读并未广泛地应用到学校的教学活动中，所以很多小学语文教师并未深入地研究过亲子阅读理念，特别是在进行家长指导方面，不能提供一些合理、有效、可行的建议，这对于促进亲子阅读活动的开展带来了很大的限制。 二、将亲子阅读引入小学低年级语文阅读教学中的具体路径 由于小学生的思维意识、心智认知等正处于重要的发展阶段，所以，在对小学生进行引导的过程中，教师与家长发挥的作用是至关重要的，接下来我们通过两个方面对其进行引导： （一）家长层面 引导家长对“亲子阅读活动”形成一个正确的认识，并真正地理解及认同其重要地位，是开展高效阅读活动的一个重要基础条件。对此，学校需要将亲子阅读活动与日常教学活动相融合，将其当作评价学生考试成绩的一个重要指标。并且，还需要通过家校合作等方式对家长进行科学培训，其内容主要是指：亲子阅读的技巧、阅读素材的筛选等，由此能够帮助家长解决亲子阅读中存在的各种问题[1]。只有这样，才能够让家长更积极、更主动地投入到亲子阅读活动中去。 （二）学校及教师层面 通过一系列培训及教育活动，加强教师的教学思想的创新与变革，让教师的专业知识、岗位技能等实现不断地升级，进一步增强广大小学语文教师的专业素养。在开展亲子阅读活动中，教师的素质对活动效果的提升带来的影响是非常大的，只有教师具备了一定的能力，方可对家长进行科学的引导，并对学生进行个性化的教育与训练，那么在面对一些亲子阅读问题的过程中，才能够站在教师的角度寻找有效、可行的解决路径。 另外，对于阅读资源的配置来说，学校及教师需要通过不同的渠道为学生提供充足的阅读素材，例如：创建图书馆、开设课室阅读角、增设校园报栏等方式，能够激发学生的阅读兴趣，为加强家校共育创设良好的外在环境。当前，一些小学开设的社团活动是非常丰富的，为了培养学生的阅读兴趣，还额外地增设了阅读社团等，这对于提高孩子早期的阅读能力具有一定的引导及激励的作用。有了这些外在力量的推动，必然能够激发孩子们的阅读兴趣，促使孩子们在参与亲子阅读活动的过程中，会形成更强烈的欲望和动机，这对于提高亲子阅读效率发挥着一定的辅助作用。 三、结束语 综上所述，利用亲子阅读，不但能够丰富学生的文化知识，促使其语言表达能力、思维应用能力等不断提升，而且能够进一步培养学生良好的阅读习惯，促使其自主学习能力大大提升，为实现其全面发展奠定稳固基础。 参考文献 [1]马继慧. "亲子阅读"引入小学低年级语文阅读辅导中的构想分析[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（001）：53. [2]刘晓虹.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].新课程（上），2018（02）：177. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。