| 标题 | 新时期小学数学游戏化教学探究 |
| 范文 | 宗娟娟 摘要：在小学阶段的数学课堂教学过程中，教师的教学目的主要便是培养学生产生浓厚的数学学习兴趣，使其具有端正的数学学习态度，在小学阶段的数学知识体系中，其具有较强的逻辑性及严谨性，有效的数学课堂教学工作能够有效增强学生的大脑逻辑思维能力。但同时数学知识较为复杂抽象，仅凭小学生现有的认知能力很难去理解数学知识难点，并且很多教师在教学过程中采用传统知识灌输式的教学方式为学生进行授课，学习氛围十分枯燥，难以激发学生的数学学习兴趣，更不用说提高学生的数学成绩了。因此，在小学数学课堂教学过程中，开展游戏化教学模式是极其有必要的。 关键词：小学数学;游戏化教学;方法策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-193 在小学阶段的教育教学过程中，数学课程是该阶段学生重要的基础科目，虽然小学数学知识难度不抵中学阶段的数学知识内容，但对于小学生而言学习数学同样具有一定的难度。尤其对于低学段小学生而言，数学知识中的较为抽象难以理解的知识内容很难提升小学生数学学习兴趣，但是学习数学同样又能有效激发学生的数学思维能力，因此小学数学学习对于小学阶段的学生而言是极为重要的课程。但由于小学生天性活泼好动，在课堂学习过程中难以将注意力集中在课堂当中，因此教师可以结合小学生的实际身心特点为其开展有效的游戏化教学模式，这种方式能够更加贴合学生的实际身心需求，使学生能够对数学学习产生强烈的興趣，进而有效提高学生数学学习效率。 一、小学数学游戏化教学的重要价值 随着当前新课程改革的不断推进，教师的课堂教学目标已经不仅仅是基于对学生知识的传授，更要使学生通过课堂学习养成良好的数学学习能力。基于此，在小学数学课堂教学过程中，开展有效的游戏化教学模式能够充分体现“寓教于乐”的教学原则，能够充分激发学生的数学学习兴趣，得到了广大小学数学教师的关注。根据小学生现有的认知能力，对教学方案进行游戏化制定，有效地激发学生数学学习兴趣，使学生养成良好的数学学习习惯，丰富学生的学习体验。因此，开展小学数学游戏化教学模式对于学生所产生好处十分明显。 二、小学数学游戏化教学有效实施途径 （一）课前预习融合游戏教学 在小学数学课堂教学过程中，由于学生天性活泼好动，注意力难以集中，同时缺乏一定的自控能力，进而导致课前预习工作难以有效开展，如果教师不加强该阶段的重视程度，学生在预习环节的有效性就难以得到保证。因此，若想让学生养成良好的数学学习习惯，教师必须根据学生的实际身心特点及兴趣爱好展开课堂教学工作，充分将学生的注意力集中在课堂当中，激发学生数学学习热情，使其能够积极主动地参与到数学学习过程中，增强课堂教学效率。 例如，在进行一年级上册《认识钟表》的课堂预习阶段，教师便可以利用游戏的形式将学生带入到课堂学习氛围中。首先教师可以组织学生观察自己家中的钟表，并在课前开始阶段组织学生进行“我话你猜”的游戏活动，教师在讲台上向学生描述相应的时间段，学生则在纸上画出教师所描述的具体时间。同时教师也可以利用小组竞赛的形式组织学生进行游戏活动。通过这种方式，学生的学习兴趣得以激发，充分调动自身主观能动意识就，积极参与到课堂学习当中，为接下来的教学活动奠定良好基础。 （二）课上学习融合游戏教学 在小学数学课堂教学过程中，为了能够切实提升课堂教学效率，保证学生数学学习效果，教师应当不断了解和掌握学生的实际兴趣爱好特点，以此为基础为学生设计有趣的游戏环节，充分吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，为学生构建良好的数学学习环境。 首先，在课堂教学开始阶段，教师便可以利用游戏内容与数学知识相结合，将丰富有趣的游戏融入到实际课堂教学过程中，降低学生的数学学习压力，充分吸引学生的数学学习兴趣，使学生能够快速地进入到课堂学习应有的状态。例如，在进行《20以内的退位减法》的课堂教学过程中，教师就可以利用小组竞赛游戏的方式来开展教学工作，教师首先将学生按照座位的纵列进行小组划分，每一纵列为一组，教师先为每组第一名同学出一道20以内的退位减法算术题，在第一名学生完成以后，学生亲自为下一名同学出另外一道习题，并以此类推，最后哪组的最后一名学生率先完成，哪一组便获胜。通过这种游戏方式，能够有效激发学生的课堂参与热情，使其以更加饱满的姿态融入到课堂学习的过程中。 （三）课后复习融合游戏教学 在小学数学课堂教学结束以后，有效的知识复习能够对学生的数学知识学习进行巩固，提高学生的数学应用能力。而在传统课堂复习阶段，教师往往采用题海战术的模式，学生在进行练习的过程中倍感压力，严重阻碍提高复习的效果。为此，开展有效的游戏化教学模式，为学生创建轻松愉快的复习环境，使学生在这个过程中不仅能够放松自己的心情，还可以有效地巩固知识。 例如，在进行二年级下册《图形的运动》这课教学复习阶段，教师通过课上为学生进行知识的传授，学生已经能够对图形的运动变化具有一定的认识，为此，教师可以利用多媒体设备，向学生展示几种不同样式的图形，并告诉学生其运动的方式，让学生猜一猜运动时的图形外观。通过这种方式，不仅能够有效激发学生的数学思维能力，更能使其对于之前的知识学习印象更为深刻，增强学生的数学学习效果。 总而言之，随着当前新课程改革的不断推进，在小学阶段的数学教学过程中，教师的教学任务不仅仅是使学生熟练掌握简单的数学基础知识，更要使学生通过数学课堂学习形成良好的数学学习习惯与数学思维意识，因此，开展游戏化教学模式能够更好地顺应当前新课改背景下的教育要求，通过开展趣味性的游戏教学，能够有效地激发学生数学学习兴趣，为学生构建轻松愉快的学习环境，促进学生数学能力的提升。 参考文献 [1]赵丽.谈小学数学教学中的游戏化教学[J].考试周刊，2018，（21）：98. [2]何冠.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018，（17）：70. |
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