| 标题 | 浅析幼儿抗挫折能力培养的策略探究 |
| 范文 | 戴岭芳 摘要：伴随着素质教育在我国教育事业中的持续推进，心理健康教育作为开展素质教育的重要组成部分，逐渐受到了社会各界的广泛重视。而幼儿教育是我国重要的启蒙教育阶段，这一时期的抗挫折教育对于幼儿的身心健康发展有着积极意义。因此，幼儿教师应当注重培养学生的抗挫折能力，促使幼儿可以在今后的学习和生活中自主克服挫折与困难。 关键词：幼儿;抗挫折能力;培养策略;实践探究 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-206 前言 在社会竞争日益激烈的现代社会，良好的心理素质以及抗挫折能力对于幼儿的成长与发展起着积极的促进作用。由于幼儿的心智思维尚未发育成熟，需要幼儿教师结合幼儿的身心发展特征，开展符合幼儿心理特征和发展需求的抗挫折教育活动，以此来潜移默化地培养幼儿面对困难的承受能力以及迎难而上、不畏艰难的坚强意志，实现幼儿的身心健康发展。 一、培养幼儿抗挫折能力的意义 在每个人的一生当中，都会遇到大大小小和各种各样的挫折。但是，在经历挫折的过程中，人们的生理和心理都会或多或少地受到挫折的影响，这些影响有时也会伴随人们的一生。不过对于挫折的认识和处理方式的不同，每个人所受到挫折的影响程度和性质也就不同。当代家庭非常重视下一代的教育，虽然舍得对于幼儿的智力投资，可是大多家庭都会出现过于溺爱的现象，往往会忽视对于孩子独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神培养。而幼儿时期作为重要的启蒙教育阶段，如果能够让幼儿形成良好的抗挫折能力，就能够让幼儿将挫折所带给自己的负面影响，逐渐转化为积极影响，促使幼儿能够学会面对挫折时要积极乐观和迎难而上。这样就会使得幼儿在今后的学习和工作中，面对学业压力和工作压力时可以自主进行心理调适，并学会独立自主的解决问题和舒缓压力，以此来有效培养幼儿积极向上的心理素质和人生态度。 二、有效培养幼儿抗挫折能力的策略 1、转变传统教育理念，营造积极教学氛围 幼儿教师作为幼儿学习和生活的重要引导者，应当转变自身传统落后的教育观念，并秉承着素质教育理念，充分认识到培养幼儿抗挫折能力对于幼儿身心健康发展的积极作用。因此，幼儿教师必须要掌握一定的幼儿心理教育专业知识和教学手段，幼儿园也要对幼儿教师展开心理教育的专业培训和相关实践教学，以此来提升幼儿教师的专业素养。此外，幼儿教师在日常的实践教学中，还要为幼儿营造一个积极愉悦的教学氛围，幼儿教師要充分尊重幼儿的个性化差异，尽可能地站在幼儿的角度思考问题，并要积极给予幼儿宽容、理解、鼓励和支持，用爱架起沟通的桥梁，促使幼儿可以感受到教师的爱和心理上的安全感。从而能够让幼儿教师赢取幼儿的信任与心理依赖，进而能够为培养幼儿的抗挫折能力提供坚实的保障。 2、结合幼儿生活实际，培养幼儿坚毅品质 鉴于幼儿的心智思维尚未发育成熟，所以幼儿教师在开展抗挫折教育活动时，应当结合幼儿的生活实际，以幼儿所熟悉的生活化素材来进行抗挫折教学，并将抗挫折教育渗透在幼儿的日常生活当中，从而可以有效提升幼儿的认知理解能力，还可以培养幼儿坚毅勇敢和不畏困难的优秀品质。例如，在幼儿园的一日生活中，幼儿不可避免地会遇到各种各样的心理阻碍或是挫折困难，所以就会促使幼儿产生退缩、逃避和畏惧的行为和心理问题。因此，幼儿教师就要充分发挥自身的引导作用，在幼儿遇到困难时要让幼儿体会到事情并非都能按照自己的意愿进行，进而可以让幼儿认识到挫折是客观存在的事物。同时，幼儿教师还可以用幼儿所喜爱的卡通人物进行故事引导，促使幼儿可以直面这些困难，并以轻松乐观的心态来处理问题。 3、创新游戏教学情境，克服幼儿畏惧心理 众所周知，贪玩好动是大多数幼儿的天性使然，所以幼儿教师可以根据幼儿的这一性格特征，通过创新游戏教学情境的方法，将抗挫折教育的内容与游戏活动进行有机地融合。进而可以有意识地设置一些挫折游戏情境，以此来弥补利用自然情境和现实情境教育的不足之处，还能够有效调动起幼儿的参与心情和积极性，让幼儿可以在充满趣味性和教育性的游戏教学活动中，帮助幼儿有效克服他们的畏惧心理。比如，许多的幼儿都十分害怕到医院去打针，因此，幼儿教师就可以创新以“医院看病”为主题的游戏教学情境，让幼儿扮演医生的角色，而其他幼儿以及幼儿教师则要扮演成病人的角色。在此过程中，幼儿教师要以轻松愉快的口吻以及生动有趣的游戏环节来让幼儿明白到医院看病打针是可以让自己健康成长的有益活动，而且并不是一件可怕的事情，从而可以有效克服幼儿的畏惧心理，并促使幼儿可以养成健康的生活习惯。 4、加强家园共育教学，提升幼儿抗挫能力 对于幼儿来说，幼儿园和家庭是他们主要的学习和生活场所，而家长也被称作是孩子的第一任老师。所以父母相对于幼儿教师来说与孩子的接触是一种全方位的密切接触，幼儿家长可以随时随地利用幼儿生活中所遇见的挫折与困境，具有针对性地开展抗挫折教育活动，这对于促进幼儿的身心健康发展起着至关重要的作用。因此，幼儿教师要注重加强家园共育教学活动，进而可以与幼儿家长进行积极友好的沟通交流，让幼儿家长能够意识到培养幼儿抗挫折能力的重要性，并引导幼儿家长明白挫折教育要根据孩子的性格特征，有的放矢地进行，不是苛刻的批评、斥责或与孩子对着干。在日常生活中，也可以让孩子多参与一些力所能及的家务劳动，并及时给予鼓励与肯定，在孩子遇到困难时也要耐心的引导，尽可能地让幼儿独立解决。 总而言之，幼儿教育是幼儿学习生涯中的初始启蒙阶段，幼儿教师除了要加强幼儿的智力开发和潜能挖掘以外，还应当重视培养幼儿的抗挫折能力，促使幼儿可以形成良好的心理素质和坚毅的优秀品质，有助于促进幼儿的身心健康发展。因此，幼儿教师要转变传统落后的教育理念，充分尊重幼儿的个性化差异，开展针对性的抗挫折教育活动。并注重结合幼儿的生活实际，还可以通过创新游戏教学情境，加强家园共育教学的举措，为幼儿营造一个积极良好的教学氛围，帮助幼儿克服畏惧心理，有效培养幼儿的坚毅品质，全面提升幼儿的抗挫折能力，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。 参考文献 [1]汤佳佳，陈秋珠.国内幼儿挫折教育研究进展[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（05）：128-132. [2]马妍.浅谈幼儿挫折教育实践与策略[J].才智，2017（25）：37. [3]王亚萍.心理健康教育中幼儿抗挫能力培养的探索与实践[J].卫生职业教育，2017，35（11）：32-33. |
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