| 标题 | 小学数学教学中学生计算水平的优化方法 |
| 范文 | 朱文艳 摘要：在小学数学学习的过程中，计算能力是学生必不可缺的一项基础能力。在教师教学过程中，教师要选取适当的学习方法，让学生培养基础的计算能力，尽量创造一个轻松有趣的学习氛围，让学生更能积极地带入数学课堂中，同时去加强自己的口算能力，促进学生的全面发展，达到时代对学生学习能力的要求。这也需要需教师全面提高自己的教学素质，创新自己的教学模式。让学生更加有动力和积极性去参与课堂学习中。这样才能构建一个好的学习课堂。 关键词：小学数学;数学教学;计算水平;计算速度;口算速度;重视检验;课后练习 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-214 在学生学习的过程中，教师也要让学生形成一个好的学习态度，避免马马虎虎的做題的态度，要让学生认真对待每一道题，掌握做题的技巧，对于计算要学会验算结果，在做题不太熟练的时候，要多检查验证，去发现自己的不足，然后去更正。掌握正确的方法，会让学生的计算效果和计算速度都更加的快速，学生也要自己在课下也多做训练，多进行练习，让自己养成一个好的做题习惯，这样在考试才不会容易出现错误。本课时针对于小学数学教学中学生计算水平的优化方法进行研究。 一、强化计算训练 在新大纲的要求背景下，计算能力无论是在小学阶段还是在初中阶段，都成为了学生学习的重要能力。在计算的过程中，学生会因为情绪或心情的问题导致计算错误率较高，因此，在计算过程中学生最好保持一个良好的心态去进行练习，在计算训练过程中也要多开展题目的练习，这样才能提高学生自己的计算水平。 例如，在教师教学“分数除法”这一课时的时候，教师在课前先让学生了解清楚分数的基本概念和特征，教师可以在黑板上先板书出分数的基础形式，然后进行详细讲解。除了整数之外，分数也是学生要接触的一个比较难的计算题目，教师可以先将计算规则跟学生讲解清楚，然后让学生通过例题的解析去培养自己的思维定势，再通过课本训练去让学生基本了解这一计算过程，在课堂上多强化学生的计算能力，对于这个章节，可以进行一个特定的专项训练练习，通过课堂知识的掌握和课下学习的结合达到一个很好的学习效果。 二、提高口算速度 计算题目是由符号和数字相组成的。小学阶段的学生基础能力还不够，对于这些数字和符号还是比较陌生的，在做题的过程中会出现急躁或者是不注意的情况，会漏掉符号或者出现看错符号的情况发生，这个时候就需要教师严格要求学生认真对待练习。学生书写的计算能力和口算速度是有关联性的，当学生掌握相应的技巧的时候，学生的口算速度也会提高。当学生做过一定练习的时候，正确率也会相应的增高，这时候学生的学习自信也会增加。 例如，在教师教学“倒数的认识”这一课时的时候。在这之前我们已经学过分数的除法，教师可以根据分数的除法这一课时的复习计算，引出倒数知识的学习，倒数是在分数的基础上进行变化运用的，导数的出现主要是为了培养学生口算能力的提高，通过分数的学习去验证分数除法的正确性。教师可以让学生通过倒数的学习，去结合分数的学习，反推分数的计算法则。让学生通过口算接龙的游戏去培养自己的口算速度，在口算接龙这个游戏中，让学生找回自己的计算自信，通过口算接龙不仅可以让学生感受到数学的趣味性，也能训练他们的表达能力和思维能力，让学生培养自己的学习模式。 三、重视结果检验 在学生初学基础计算的时候，教师要让学生重视检验这一过程，通过检验，学生不仅可以会发现自己的错误，才能掌握做题的步骤和技巧，会让学生获益匪浅。一定要让学生积极培养这一做题状态，当学生养成这一状态时。就不会觉得检验是麻烦和繁琐的过程，通过这一方法提高做题的正确率。小学生情绪还不是特别稳定，对于学习还处于一种探索阶段，在计算过程中会出现学习懈怠和放松的情况，这个阶段主要是要加强学生的基础能力的提升。让学生重视计算的过程和结果，通过检查去更正自己的计算步骤，把握学习时间，树立明确目标。 例如，在教师教学“百分数与小数的互化”这一课时的时候。百分数和小数的互化是有一个基本公式定理，但是在这个定理掌握的基础下，学生也要学会思维变换，对于简单的题目，可以一眼看出其中的技巧性。教师可以通过例题来进行讲解，将以百分数转化为小数之后，学生也要学会用小数去验证百分数是否正确，由于小数点的出现，会导致学生错位或少位的情况，为了避免这个情况的发生，一定要让学生做好做题检验，养成一个好的做题习惯。 四、布置课后练习 在新大纲的要求下，对学生整数、乘数除数，这些数学学习过程中计算能力要求比较高。单单仅靠课堂上的学习是不够的，教师也要布置相对应的课后练习让学生加强计算练习，养成一个做题的好习惯。数学学科在小学阶段的学习内容并不多，只要学生可以牢靠地掌握学习技巧和方法，培养自己一个好的学习习惯一种好的做题模式，在之后的学习过程中，就会事半功倍，并做相对应的课后练习，会加强自己的能力提升。 例如，在教师教学“圆的周长和面积”这一课时的时候，本课时是在长方形和正方形一些基础图形学习后，拓展出来的一个新的图形的认识。圆形的学习相对于其他图形的学习比较难，因为它的计算定理和公式都含有小数点的出现，会让学生导致定理用的正确，可是答案却容易出错。这就要求学生多进行课时课下练习。通过练习去巩固自己的基本定理知识，教师也要对学生学习情况进行定期检验，可以针对本课时的学习举行测试，让学生通过自己的错题掌握考题出题点和自己容易出错的点，克服学习困难迎难而上。 总而言之，计算能力是对学生学习生涯中要求比较高的一项基本技能，教师要带领学生打好基础学习的阶段，让学生通过课堂详细解析和课后练习巩固知识的记忆，去培养学生学习的意识，也让学生激发自己的数学学习兴趣。不出现对于这门学科厌恶性学习心理的出现，而是去沉浸在学习过程中，享受和感受这一学科所带来的快乐，通过学习去提升自己的能力，在之后的学习发展中也会有很大的帮助。 参考文献 [1]涂传银.小学数学计算教学中应怎样培养学生的思维品质[J].亚太教育，2016（35） [2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03） |
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