| 标题 | 小学语文教学中口语交际能力培养策略研究 |
| 范文 | 严静 摘要：语文学科的重要培养目标之一是口语交际能力，而小学期间学生是口语表达能力成长和提高的关键阶段。如何正确有效地利用小学语文课堂来开展学生的口语交际能力培养活动一直以来是教育领域的重要研究课题。在此，我结合自己多年的教学经验和经历对小学语文教学中口语交际能力培养策略进行了探讨，希望对相关的语文教育工作者以启迪。 关键词：小学语文;口语交际;教学培养 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-253 语文学科作为一门语言学科，培养学生的口语交际能力是其重要的教学目标之一，在新课改的持续推进中更是要求要加强对于学生口语交际能力的培养，要学生们可以在不同的交际活动之中完成倾听、交流等活动，从而助力学生今后的发展。为了实现这一目标，我们必须改变应试教育下灌输模式为主的教学课堂，利用语文教学的优势去鼓励学生们课堂上主动积极回答问题，能够完整、流畅、准确地表达出自己的想法。 一、情境导入话题，激发学生表达欲望 小学生们在认知上表现为强烈的形象思维特点，这就意味着我们在教学过程中应该少一些抽象性的解说，多一些形象生动的内容，给予课堂多一些活泼。为此，我们可以运用情境教学法，巧用多媒体、实物等方式到导入话题，化抽象的、陌生的主题为生动的、有趣的交流，激发学生们的表达欲望。 例如，教学部编版四年级“朋友相处的秘诀”主题口语交际，本课的教学目标是引领小学生去深入生活、体会交往，能根据讨论的目的，记录重要的信息，引导学生在具体的口语交际过程中，学习如何分类整理小组的意见，做到有条理地汇报，提高学生交际的能力。在新课传授中，教师可以利用多媒体为学生们导入有关朋友相处的一些情境，如朋友在一起学习、约朋友一起出游、面对朋友的误解、朋友请求自己帮忙等情境。多媒体展示的画面，为学生们打造了“生活中与朋友相处的一系列情境”，在如此形象生动的情境之中配合语言的讲解，如：“同学们，你有哪些好朋友，他们为什么能成为你的好朋友？你与朋友相处的如何？有什么诀窍吗……”生活离不开朋友，教师一边讲授一边为学生们播放关于朋友相处遇到的各情境的照片，学生们自由交流，尝试说说朋友相处的秘诀有哪些，进而走进了本课口语交际的话题——朋友相处的秘诀。学生们被这个话题吸引了，叽叽喳喳地在讨论着自己的经历和感受。这样一来要求学生们去分享自己对于朋友相处的观察和体验，从学生的自由交流中，教师可以指导学生语言表达的规范性，引导学生开始意识怎样筛选出大家共同认可的意见，从而进入本课的主题口语训练之中。 二、注重师生对话，为学生创设表达空间 在传统的课堂中，多是老师说学生听，老师说的太多，有时候更是为了多讲一些知识，而这也将学生提问和解答的机会剥夺掉，表面看起来学生们学习到了更多的知识，其实一节课下来学生们学生由于发言的时间很少、思考的时间太少，失去了自我成长的机会。为了提高学生们的口语表达能力，在日常的生活中我们要注重师生的对话，给学生们多一些自由表达的空间，从而助力他们交际能力的提升。 例如，我在带领四年级学生学习课文《盘古开天地》时，首先让学生自己练读课文，小组再读并进行汇报，对于不认识的字词鼓励他们小组内部交流解决，这无疑促进了同学之间的交流和合作能力。在进行课文的主旨和思想情感分析时，教师可以提出问题“这篇课文讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？”，在问题的引领之下，鼓励学生们去自己阅读课文，再文本对话、与作者对话，随后将自己的答案分享给身边的人，学生们找出了答案：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。这一句话概括了整篇文章的内容，通过如此提问学生们了解了中心句的作用。随后，在这一问题之后，鼓励学生们深入思考“同学们，学到这里，我想问问你们世上真的有盘古这个人吗？这个故事都是真的吗？这个故事是从哪儿来的？”，由此，学生们知道了盘古开天地，这是一个神话故事，神话故事都是虚构的，是我国古代劳动人民想象出来的。在我国的文学发展历史上，像这样的神话故事，还有很多很多。提问到这里，从而无形之中教给了学生们读书找中心句的阅读方法，也感受到了我国劳动人民的智慧和丰富的想象力，燃起了学生们对于神话的阅读兴趣。 三、开展实践活动，扩大学生交际范围 除了课堂之外的师生交流，可以将口语训练的范围拓宽课外。结合教学的内容我们可以设计不同种类的社会实践活动，为小学生提供口语表达平台，既促进了学生的口语表达能力，也让学生接触了社会，扩大学生的交际范围。 例如，教学部编版四年级“我们与环境”口语交际，我们可以组织学生去学校附近的公园、社区做志愿清洁活动，学生们一起去深入生活，发现生活中的一些不文明现象，感受我们与环境的关系，并号召他们主动去保护环境，保护我们的家园，在活动中接受一场有关环保的教育洗礼。在实践活动之中，学生们实现了自身口语交际能力的培养，也学习到了很多重要的精神品质，实现了精神境界的提升。 总之，口语交际能力是学生重要的一项能力素养，而语文学科在小学生的口语交际能力培养过程中发挥着重要作用，我们要充分利用课堂教学这一载体，有效激发小学生表达欲望，让学生敢于去表达、善于去表达、准确去表达，不断提升自我表达和人际交往的能力。 参考文献 [1]陈颖.小学语文教学中口语交际训练实践教学研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（22）：67-68. [2]李灵芝.小学語文口语交际教学特征及改进方法探究[J].科教文汇（上旬刊），2019（02）：127-128. [3]王琼武.小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J].语文建设，2013（24）：11-12. |
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