| 标题 | 高中美术速写教学的创新策略探索 |
| 范文 | 周淑慧 摘要：速写作为绘画的一种表现方法，在培养学生敏锐的观察力和提高艺术修养方面发挥着极其重要的作用，同时速写是人与人、人与自然交流的最直接的绘画表现形式。高中美术教学中，学生对速写训练并未予以足够重视，没有掌握正确的学习方法，表现能力较差。如何加强学生的速写训练，提高学生的速写表现能力是目前高中美术速写教学面临的一个重要课题。 关键词：高中美术;速写教学;主观能动性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-364 引言：速写作为绘画造型艺术的一种表现形式，是培养高中生美术造型能力和艺术设计能力的重要手段，是高中美术教育专业的必修课程。目前高中美术教育专业速写教学尚存在一些问题，在实践教学中需要创新思路和方法，营造良好学习环境，进而提高学生的学习能力和技巧。文章对高中美术速写教学所面临的问题进行了分析进而提出创新策略。 一、以学生为主体，发挥主观能动性 速写教学中始终要以学生为主体，充分调动学生速写的兴趣和积极性，重要的是对学生进行正确的引导，教师要引导学生多观察、多实践，积极在生活中发现探索，注重培养学生的自主学习的能力，不要让学生养成依赖教师的学习习惯，教师在速写教学中也不能味地灌输和讲解知识，而是让学生动起来，鼓励学生独立思考，学会自己摸索和积累，找到学习的乐趣。在教学中多鼓励表扬，多关注学生的心理需求，增强学生的学习信心。由于社会对职业学校的偏见，加上学生自身能力较差，使有的学生一进校就有了自卑心理，如果教师不了解学生的心理，因学生的学习能力差而加以打击，学生很容易自暴自弃，产生厌学心理。速写虽然是用简单的工具在短时间内完成的绘画作品但要把握准造型和富有表现力的速写艺术表现语言还是需要坚持长期的训练和领悟，因此速写教学要加强数量的训练，强化造型能力，对学生每一阶段的速写训练一定要有目的性，要求学生在规定的时间内完成激发学生主动学习的愿望，树立学生的学习兴趣和自信心。对学习基础弱的学生更是要及时发现其优点，及时加以表扬鼓励和指导，增加学生对速写学习的信心和学习的主动性。 二、以多种教学模式激发学习热情，培养学习兴趣 教师应用多媒体技术，通过精美优秀作品展示可形成良好的视觉效果，可以有效调动学生的注意力，在此基础上进一步引导学习速写的表现技巧、线条的表达技巧等知识，通过视频教学示范，可使每一个学生都能直观看到速写的教学步骤和过程，结合教师的讲解，可以有效地提高教学效果。 临摹是学生快速提高速写技能的有效手段，优秀速写作品凝聚了美术大师们的成功经验，通过临摹优秀作品学生可以澘移默化地学习到对透视、结构形态特征的把握、熟悉线条的运用及各种技法的表现，再通过速写写生把临摹中学习到的技巧运用到实践中。写生的目的是锻炼学生的观察能力、造型能力和表现技巧，同时也是对临摹效果的检验。初学阶段先从临摹优秀的速写作品开始，掌握一定的表现技巧之后再安排写生教学。学习初期教学内容和作业布置不能太深太难，要给学生成長的空间，不能操之过急，要循序渐进临摹与写生相结合的训练能更好地提高学习效果。 写生教学从较简单的室内场景速写画起，再进入人物速写和风景速写。室内写生可选择室内一角等较简单的场景训练，室内的人物速写训练时人物的动态可选用静止的姿势，结合人体比例、结构关系的理解，大胆用具有表现力的线条准确表达人物的动势、表情和神态。随着观察力和表现力的增强再组织学生到室外进行风景速写写生，蓝天白云、小河流水、树林、村舍置身于大自然中会让人身心放松，心情愉悦，被大自然的景色所吸引，打动人的心灵，相对于室内写生风景写生更具有感染力，让人产生表现的欲望和冲动，更能随心所欲地通过速写表达情感。 三、重视速写存在的生命力和艺术价值 近年来，随着网络信息的畅达和现代科技的发展，社会进入快节奏的“读图时代”。当前，速写的一些功能，特别是搜集素材的功能受到更便捷、效率更高的照相机的冲击，在美术创作中，速写在部分创作者心中的重要性不如以前。但速写在美术领域所具有的独立性与审美价值是任何其他艺术形式及其语言都难以复制和替代的。当代有远见卓识的艺术家已经发现漠视速写带来的弊端，并呼吁重新认识、定位速写艺术的生命力和速写对于当代美术发展的艺术价值。速写快捷、活泼、自然、鲜活、即兴而又贴近生活，是情感的自然宣泄，是人与物的沟通、人与自然的融合，其实质就是写“心”写“意”，笔端倾注了创作者的情感才思，凝结了生命的智慧和活力。因此，速写不仅可以让创作者随时、随地、随意地记录生活中的片段和印象，能够在较短的时间内直接从客观生活中发掘本质的物象造型，为创作积累和补充素材，而且是训练造型能力和开展艺术创作的直接手段，这种表达状态和过程难以被取代，也不应被取代。速写表现的独立性有别于其他艺术形式。文以载道，画见其心，不同的创作者有不同的人生阅历、艺术追求，有不同的观察生活的视角和着眼点，速写在其笔下不只是作为搜集素材的一种手段，还可能呈现出全新的绘画形式语言。不可否认，幅优秀的速写作品可能寥寥数笔却神韵尽显，看似轻松随意，自由挥洒，却令观者神思飞扬，回味无穷，蕴含着创作者对物象的内心感悟、张扬的个性和价值取向，具有较强的艺术性，以及独立的审美品质和价值，更体现了艺术精神的传承。 结论：高中美术教学中，速写教学占有重要的地位，可以培养学生敏锐的观察力，提高学生概括能力及快速表现的能力。教无定法，高中美术实践教学中，教师应包新速写教学方法和手段，以学生为主体多种教学模式并用，培养学生良好的速写学习习惯，引导学生在速写实践学习中随时随地表现生活，收集生活素材，积累生活体验，从而激发创作灵感。通过强化创新教学策略，进而为学生未来的发展打下良好的基础。 参考文献 [1]宋喆.浅谈速写在高中美术课教学中的重要性[J].课程教育研究，2019（18）：211. [2]段世兵，丰双林. 高考美术速写教学初探[C]. .教师教育论坛（第五辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：94-96. |
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