| 标题 | 合作学习在小学数学教学中的运用 |
| 范文 | 胡超兰 摘要：合作学习是一种旨在充分发挥小组的积极作用，提高个体学习动机和能力的教学形式。以学习小组为单位，进行讨论、交流、合作，完成共同的教学任务。它强调以学生为中心，为主体，教师只是在教学过程中对学生的知识获得起到辅助与引导作用。在数学教学中，采用合作学习方式，可以有效促使学生参与其中，自主思考、探究、交流，能够有效解决数学难题。但教师对如何正确使用合作学习方法还存在一些误区，所以实际教学成效并不高。 关键词：合作学习 小学数学 运用 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-372 合作学习的优点使学生们都有机会加入到学习过程中，鼓励学生通过互动，交流，探究获得知识，激发学生个体的学习动力和能力的同时又发挥出群体的能动性，增强学生的进取意识、创新意识和竞争意识，打造一个让学生积极、放松，主动参与的教学课堂。 因此，采用新的教学方法调动学生们的课堂参与度和积极性成为很多教师的选择。合作学习有助于学生们积极主动地参与课堂、参与教学过程，从而被广大小学数学教师采用。如何使合作学习在小学数学教学中发挥应有的作用，是教师们普遍思考的问题。 一、小学数学教学中采用合作学习的作用 （一）有助于提升学生学习自主性 对于小学阶段的学生而言，大多学生非常活泼好动，所以，小学生很难长时间集中注意力，而实施合作学习方式，能够充分融合学习与娱乐，符合小学生学习特点，使得学生提升学习兴趣，进而形成一定的学习自主性，使得小學生学习主观能动性得到充分调动，对其日后学习起到一定帮助。 （二）有助于激发学生创造性思维 在数学教学中，采用合作学习方式，将更多的时间给予了学生，通过小组合作方式，学生进行组内思考、探究，有助于激发学生创造性思维，使得学生改变以往单一的学习方式，更好地提升学生数学问题解决能力。教师引导学生以合作的方式，运用数学知识解决实际问题，能够增强学生的理解能力，在此基础上，更好地培养学生创造性思维，并在实践中提升能力，这对培养学生自主学习能力、认知能力起到重要推动作用。 （三）有助于增强学生探究能力 合作学习方式的运用，体现出一种开放性教学理念，将更多的时间交给了学生，在教师的引导下，学生在小组内积极提出自己的观点，同时，也吸取其他学生想法，有助于培养学生多角度学习、思考问题的能力，增强学生探究意识。通过合作学习，学生亲身实践发现问题、分析问题、解决问题，这一过程有助于增强学生探究能力。 二、合作学习在小学数学教学中的运用 1.科学分组，为学生合作学习奠定基础 教师在对学生进行分组时，应了解每个学生的数学基础和性格，根据学生的数学基础水平和性格分成不同的小组。每个小组人员控制在 4～6 人，这样的小组人数比较容易管理，小组内部各成员的数学基础应有高有低，性格应存在差异，这样才能让数学基础好的学生带动数学基础差的学生，让性格不同的学生之间互补，使合作任务高效开展，提高学生们的合作效率。 二、科学选择合作学习内容，提高合作学习效率 在课程开始之前，教师要明确教学的重难点，清楚哪些教学内容适合合作方式教学，哪些教学内容需要教师进行讲解。教师通过了解学生和课本的内容布置适合合作学习的任务，这样才能确保合作学习任务的开展。教师在布置小组学习的任务时，应深入了解课本中可以布置的内容，根据课本中一些值得小组集体讨论的问题来分配小组任务，让学生们进行合作学习，从而去完成小组任务，以确保学生数学知识的学习。学生的小组任务大部分应该来自课本，这样才可以帮助学生更好地掌握数学的基础内容，从而保证数学学习能力的提高，合作学习才能发挥其意义。教师应充分运用课本，保证教学的高质量完成，也确保学生们对数学基础知识的熟练掌握。 3.有效指导合作过程 小组在进行合作学习时，教师们应该时时注意学生们的情况和完成进度，及时对学生们给予指导，并对任务方向跑偏的小组进行及时调整。因为，小学生的年龄并不大，解决问题的能力不足，在完成小组的共同作业时容易遇见各种各样的难题，而这些问题小学生自己很难独立地解决。这时就需要教师的及时帮助和指导，给学生们提出一些建议，帮助学生们更好、更顺利地完成学习任务。小学生们在数学学习 的小组任务中遇到问题或者任务方向偏离时，教师可以时时进行指导，保证学生们更好地将任务完成，确证合作学习的优势能够发挥，让合作任务在每个小组顺利开展。教师为学生们布置合作学习任务，并不代表教师完全不参与，相反，教师应该时时关注学生们的动态，从而确保学生们合作任务的顺利完成，保证教学的有效完成。 4.科学选择评价机制 科学的评价机制在小学数学的合作学习中是必不可少的，教师应制定科学的评价机制，对各个合作小组进行评价，以激励学生们不断提高合作能力。各在小组展示完毕后，教师应该根据展示效果对小组进行评价，再根据小组完成合作的过程中大家的协作程度、实际合作成果的好坏、合作过程中人员分工是否合理等多个标准对小组的整体及小组的各个成员进行评价，其中主要是对小组整体的评价，各个小组成员的评价为辅助评价标准。将团队的整体作为主要的评价标准，以此来增强孩子们的团队意识、协作意识。同时，既要发现小组合作时不恰到的地方，又要积极指出孩子们的优秀之处，鼓励孩子们进行合作学习。 结束语 总而言之，合作学习对于小学数学教学具有重要意义和影响，是改革传统教学方式，提高教师教学水平和学生学习能力、学习效率、学习质量的重要教学方式，对学生学习思维的拓展，学习方法的改进具有重要的促进作用。所以，教师利用合作学习教学模式的过程中，要以学生为核心，通过教学内容的合理选择、学习小组的合理编制，设立相应的激励与评价总结制度，促进合作学习教学模式能够更加科学合理地运用于数学课堂教学中。 参考文献 [1]刘金丹. 浅谈小学数学课堂中小组合作学习的策略[N]. 贵州民族报，2019-10-23（B02）. [2]杨彩龄.小组合作学习在小学数学教学中的应用初探[J].考试周刊，2019（85）：97-98. |
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