| 标题 | 浅谈新课标下小学数学创新 |
| 范文 | 杨文芳 摘要： 随着新课程改革的持续推进，我国掀起了一股创新教育改革热潮，而新课标所提出的素质教育理念，也在进一步推动着小学数学的创新教学活动。针对此，教师要结合新课程改革的要求，不断更新教学观念，探索有效的教学方法，增强学生的学习兴趣，调动学生学习数学的主动性，确保每位学生都能参与到数学学习中，感受到数学学科的与众不同，并且也会全身心地投入到数学学习中。这样一来，对于打造高效的数学课堂是非常有用的。 关键词： 新课标 小学数学 教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-191 在新课改的背景下，小学数学课堂越来越注重学生在课堂中的地位，倡导“人性化”的教育理念，通过教师不断创新各类有效教学策略，以此提高数学课堂的教学效率，在一定程度上提高学生学习数学的水平和能力。在小学数学教学的各类方法中，基于传统的强化式、灌输类的教学方法已经不再适合学生的发展需要了，教师要根据现阶段教育教学的要求，在数学教学中创造新的教学方式，以此来更适合学生的发展，提高小学教学方法的可行性和有效性。 一、明确教学目标，合理安排教学环节 教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到学生的学习效果。众所周知，教学目标在教学过程中发挥着举足轻重的作用。整个教学活动以教学目标为导向，并且始终围绕着实现教学目标而进行。为此，小学数学教师在每节课之前，都要事先确定教学目标。新课标下，教学目标主要分为以下三个方面：第一，知识与技能目标;第二，过程与方法目标;第三，情感态度与价值观目标。当明确教学目标之后，教师要合理安排教学环节，尽可能地引导学生实现本节课的教学目标。因此，小学数学课堂上，教师要结合每节课的教学目标，设计合理的游戏环节，在游戏的过程中加深学生对数学知识的认识与理解。另外，游戏也会引发学生思考，提高学生的自主理解能力和分析能力。随着小学生对数学认知力的不断提高，他们会感受到数学学科的与众不同，也慢慢对数学学科产生浓厚的学习兴趣。 作为小学数学教师，我们应该清楚认识到教学目标的重要性。只有明确了教学目标，教学活动才得以顺利开展。传统的数学教学中，教师忽视了教学目标的重要性，只是照本宣科地传授知识，使得教学活动变得枯燥单调。这样的教学氛围是死气沉沉的，学生始终提不起学习的兴趣。鉴于此，教师应严格贯彻落实新课程改革的要求，结合教材大纲，根据每节课的教学内容，确定合理的教学目标。例如，在“长方体和正方体的认识”的教学中，教师首先要明确本节课的教学目标，再组织学生进行“找物体”的游戏。学生要根据教师提出的相应要求快速找出物体，如正方体、正方形、球等。最后，我们要看哪位学生找的物体多，哪位学生找得最正确。在游戏中，学生对正方体、长方体的认识越来越深刻，这样让学生感受到学习的趣味性。当然，这对于提高课堂的教学效率大有裨益。在教学目标的驱使下，整个教学活动的进行变得有序起来，也充分调动了学生的学习积极性和主动性。 二、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣 一旦兴趣的产生，才能使学生获得知识上的进步和发展，因此老师在数学课堂的教学中，一定要关注学生对于学习数学的态度。对于一些感觉数学很难的学生，教师应该及时跟他们沟通，分析他们在学习数学的薄弱环节，并进行有针对性的指导，这样便可以使他们畏难心理逐渐下降。由于现代信息技术的不断发展，滋生出很多丰富多样的多媒体教学工具，多媒体可以将复杂的知识简单化，帮助学生理解教学内容，将复杂的数学知识化繁为简，提高学生主动学习数学知识的能力，为数学课堂的学习创造良好的氛围，促进学生在数学课堂的注意力和集中力。但是现阶段很多的教师，因为还没有从传统的教学观念转变过来，很多教学思想还不能根据素质教育的理念来培养学生，对知识还是更多注重理论层面，忽视了学生学习数学的本质，学生很难对数学的学习产生兴趣，这样还会影响他们在高年级的数学学习情况，甚至产生厌烦。所以转变数学的教学方法对于数学教师来说很重要，结合多媒体技术则可以巧妙地帮助教师化解这一难点，多媒体教学对学生来说是一项新鲜的事物，学生在接受新鲜的事物上本来就具有积极性，教师可以正好利用这一点，将教学内容用视频、图片、音乐的形式进行综合，丰富教学内容，提升数学教学的有趣性。 三、开展小组合作教学，强化学生的实践能力 伴随着新课改的不断深化，新课标也一再强调现当代的教育工作者要注重发挥学生的学习主体性，明确学生才是学习过程的主体，进而能够培养学生自主、合作和探究的能力，促进学生的全面发展。而小组合作教学形式在小学数学课堂教学中的有效运用，可以最大化的满足新课标所提出的教學需求。因此，小学数学教师可以通过开展小组合作教学活动，让学生能够变被动学习为主动学习，以此来强化学生的综合实践能力。 例如，教师在执教《条形统计图》一课时，就可以在确保学生掌握了条形统计图的基本绘制和使用方法之后，按照取长补短的原则将学生分成若干个小组，并要求各小组成员能够利用课下时间通过调查和搜集资料，整理和统计班级学生喜爱的电视节目类型，并按照节目的类型和形式进行分类整理，最后要以条形统计图的形式进行展示。从而能够有效锻炼学生的合作探究能力和归纳分析能力，让学生能够将所学知识运用到实践中去，真正实现学以致用的教学目的。 总而言之，新课标下，教师要不断创新教学观念和教学方法，调动学生学习数学的主动性，培养学生的自主学习意识，引导学生探索未知的世界，提高学生的学习能力。教师要立足新课标的发展形势，运用多种多样的教学方法，丰富每节数学课的学习内容，构建高效的数学课堂，让学生感受到数学知识的趣味性，使得学生主动参与到数学学习中。 参考文献 [1] 张利春. 新课改小学数学教学方法探讨[J]. 情感读本， 2019（20）：102-102. [2] 陈维. 新课改小学数学高效课堂教学创新探究[J]. 数码设计（上）， 2018， 000（002）：150-151. [3] 杨波. 基于新课改小学数学教学的有效性提高[J]. 人文之友， 2018， 009（016）：158. |
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