| 标题 | 浅谈小学英语教学中学生语感的培养 |
| 范文 | 彭蔚 摘要：小学英语学习的关键就在于朗读和写作，其中首先是对学生英语语感的培养，英语语感的养成会极大减轻英语语言的学习难度，当然，如何培养好学生的英语语感也是对教师的极大考验，基于此，本文就小学英语教学中培养学生的语感方法做出具体阐述。 关键词：小学英语;英语语感;学习难度;培养方法 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-430 引言 语感培养是小学英语教学的重点，通过提高学生的语感水平，可以增强学生对语言魅力的感悟能力，帮助学生顺利把握语言中承载的信息与文化，为学生的英语语言操练打好基础。语感是小学生学习英语语言的必备能力，可以为学生的理解和应用提供极大的便利，当然也有助于帮助学生建立英语思维。为了消除学生语言学习当中的压力和负担，英语教师要对语言操练活动进行科学设计，围绕学生的语感培养安排教学内容，优化教学环境，消除学生语言学习中的阻碍。 一、加强词汇教学，奠定语感培养基础 语感的养成是小学阶段英语教学的基础内容，而要顺利达成这一目标，急于求成是不可取的，只有循序渐进先帮助学生打好英语学习基础，才能夠为语感养成提供有力保障。词汇是小学英语教学的基础，是学生掌握英语这门语言的重要影响因素，所以想要培养学生语感，首先就应该从优化词汇教学着手，让学生积极迎接词汇学习中的挑战，养成良好的词汇学习习惯。为了激发学生的词汇学习动力，教师需要恰当引入多样化的词汇学习方法。比如在学习水果类词汇如. pineapple ， watermelon， mango ， apple ， strawberry时，教师可以引入图片教学法，为学生收集这些单词所对应的图片，然后让学生在图文对照当中，把实际形象和英语词汇对应起来，加深学生的印象，提高学生的词汇掌握效果。再如，在学习和圣诞节有关的英语词汇时，为了消除学生对这些词汇的陌生感，教师可以结合学生的思维特征以及年龄特点，引入情境教学法，为学生介绍圣诞节相关的习俗People hang pump-kin lamps. Children go from house to house for candy.Santa Claus for gifts， 鼓励学生灵活运用本课学习到的词汇进行语言表达，在轻松愉悦的学习情境当中感知西方独特的节日文化，同时提高学生的词汇学习效果，奠定学生语感的形成基础。 二、注重口语练习，增强语感能力训练 口语交际是学生进行语言学习和操练的有效途径，学生的语感培养也往往是在语言交流表达当中形成和发展的。现如今很多小学生在语言学习当中存在着不敢开口表达的情况，也给学生的语感形成和发展带来了不良影响。为了彻底改变哑巴英语的教学局面，提高学生的口语表达能力，并让学生在口语练习当中形成语感，教师要联系学生熟悉的场景和生活体验设计多样化的对话和互动活动，消除学生对英语学习的恐惧心理，发挥学生的主观能动性。例如，在学习“Hobbies”时，为了给学生提供更广阔的发挥和表现空间，教师可以组织Free talk口语练习活动，要求学生就各自的爱好进行积极表达。如What's your hobby？ My hobby is playing basketball. Can you tell some reasons？I feel happy when I play basketball with my friends. I want to be;a basketball star. 学生在自由互动的过程中，会有意识调动自己已有的旧知识，同时联系课上所学习的新知识进行表达，这样学生对语言的理解和驾驭能力可以得到明显提高，也可以在熏陶学生的过程当中帮助学生建立良好的语感，让学生在浓郁的语言学习氛围当中完成学习任务。 三、创设良好的英语情境，培养学生英语语感 让小学生接受一门从未接触过的语言是件十分困难的事情，学生对于一种新语言会产生既好奇又陌生的心理。此外，在英语学习的过程中又需要学生背单词，单词的拼写和记忆也会加重学生的学习负担，增加学生对于英语学习的恐惧，这时教师就应该创设良好的英语学习情境，帮助学生融入到英语情境中，让学生自觉地学习英语，乐于学习英语，从而加强对学生英语语感的培养。 例如，在开展外研版小学英语“Happy birthday！”这一课的英语教学活动中，教师就要在创设英语情境的基础上带领学生进入学习英语的状态。在课堂上，教师首先可以借助多媒体的图片和音频功能为学生展示外国小朋友在过生日时候的是什么样子的，他们如何使用英语表达祝福，或者是通过教材配套的英语短片。教师也可以在课外寻找一些符合要求的短片，让学生在学习英语的时候进行思考，根据课文中的内容进行分组，在课上或者是课后练习对话，之后进行小组展示。教师还可以让学生自己发挥想象力，增加英语对话情境时的内容，拓展学生的英语思维，增加学生主动练习英语的时间，打开培养学生的英语语感的大门。 四、注重读写结合，训练语感综合能力 阅读和写作都是考验学生英语综合能力的环节，也是提高学生语感的重要途径，主要是因为不管是阅读还.是写作，都考查了学生对语言的理解和综合应用能力，这对于学生语言的发展来说，有着很强的促进作用。也能够为学生更高层次的英语学习打好基础。为了提高学生语感培养的有效性，改变过去一言堂的教学局面，教师可以把阅读作为重要出发点，在指导学生把握文本主题思想的同时，安排写作活动，鼓励学生学以致用。例如，在教学“My friends"时，教师可以先鼓励学生对文本进行认真阅读，并在读完之后畅谈自己对于“A friend in need is afriend indeed”的理解，升华阅读主题，提高学生对文本的综合理解能力，为学生更高层次的语言素质发展打下基础。在这之后，教师可以鼓励学生以朋友为主题写一篇英语短文，可以是写自已和朋友相处的点点滴滴，可以是描写自己的一个朋友，也可以是说一说自己对友谊的理解。这样的写作操练，可以为学生创造更为有利的语感发展条件，提高学生的英语综合水平。 结语 总之，英语课堂教学中对小学生英语语感的培养至关重要。英语语感的养成不是一日之功，而是在日积月累中逐步形成的，教师创设新颖的教学情境，使小学生乐于接受英语知识，主动加强自己的英语朗读能力，增加英语口语的练习，从而培养好学生的英语语感，既能开阔学生的眼界和拓展学生的思维，也能挖掘学生身上的语言潜质，增加学生对英语的掌握能力。教师针对小学生英语语感水平制定特色教学计划，将教学目标融入于课堂学习之中也是帮助学生学好英语，培养学生英语语感的关键所在。 参考文献 [1]唐敏敏.小学英语教学中学生语感培养[J].江西教育，2020（24）：85-86. [2]顾莉丽.小学英语教学中学生语感的培养[J].小学时代，2020（16）：18-19. |
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