标题 | 浅谈幼儿园音乐活动的游戏化策略 |
范文 | 傅雪 摘要:音乐是幼儿园重要教学内容,因生动有趣的教学内容和教学方式受到广泛欢迎。但纵观当前音乐教师采取的教学方式依旧以领唱后再幼儿模仿,幼儿初期会感到新鲜,但长期以往则会产生疲惫心理。游戏是幼儿普遍喜欢参与的教学方式,引入在音乐教学中能最大化集中幼儿注意力,更高效渗透音乐知识,提高教学质量。基于此,本文章对幼儿园音乐活动的游戏化策略进行探讨,以供相关从业人员参考。 关键词:幼儿园;音乐活动;游戏化;策略 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-15-028 引言 每一个幼儿都被父母和家人寄予了非常大的期望,盼望他们在平安健康、一生顺遂的同时,希望可以尽自己最大的努力,给幼儿最好的教育环境。在这样的社会需求下,越来越多的幼儿园为获取更多的学生资源,将传统的教学理论应用到幼儿教育中,导致幼儿被固化的教学形式限制起来,无法发挥音乐教学的实际效果。针对这种现状,幼儿教师必须不断设计合理的音乐活动,让幼儿可以接触到更多新鲜的音乐学习方式,并使幼儿从“听、讲、动”的肢体动作中体会音乐散发出来的情感,促进幼儿综合素养的提升。 一、设计趣味游戏,激发幼儿的参与兴趣 游戏化的音乐教学中,教师可以引导幼儿寻找生活中的物品,比如,鍋碗瓢盆、铅笔、铅笔盒等各种物品,跟着教师的节奏拍打。将教学的形式转化为音乐游戏的形式,能够极大地吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣和参与意识。在教授歌曲《母鸭带小鸭》时,教师可以在教授歌曲韵律的时候,让幼儿熟悉歌曲的旋律,并随音乐节奏做手脚协调动作,引导幼儿在观察的基础上,模仿鸭子走路、鸭子叫、鸭子喝水等动作。幼儿需要在活动的过程中,学会控制自己的动作幅度,调整自己与同伴之间的距离,尽可能地避免相互碰撞。首先,教师需要为幼儿展示鸭子走路的音乐和相关动作,并让幼儿根据自己的经验学习动作。教师边引导幼儿学习,边示范做正确的动作:右腿屈膝,左腿向前方伸出,脚后跟点地。紧接着,让幼儿随着音乐散开四处找空地,练习鸭子走路。最后,引导幼儿通过表演《母鸭带小鸭》活动,开展相应的游戏,激发幼儿的参与兴趣。在这个过程中,幼儿可以编排出鸭子的不同动作,有的幼儿除了学习鸭子一摇一摆的走路动作,还学会了鸭子叫的动作和小鸭子游泳的动作。 二、设计角色扮演游戏,营造和谐的课堂氛围 首先,角色扮演具有非常强的趣味性,可以激发幼儿的想象力,提高幼儿学习音乐的积极性,非常适用于处于低龄阶段的小朋友。其次,角色扮演本身也富含游戏色彩,可以为幼儿创造一个展现自我的平台,进而营造和谐的音乐兴趣培养氛围。最后,角色扮演还具有非常优越的互动功能,可以有效增加幼儿在音乐活动中的互动行为,既可以培养幼儿的音乐兴趣,也能促进幼儿社会性发展能力的形成。因此,教师在培养幼儿音乐兴趣过程中,可以采用角色扮演教学法,带给幼儿更新鲜的音乐学习体验,启迪幼儿的智慧心灵,促使幼儿能够充分发散创意思维,从而完善自身的音乐素养。 以《小鸭洗澡》为例,教师在开展教学活动之前先将区域场地打造为清凉小河,之后师幼共同扮演小鸭子随着歌曲进入小河中“洗澡”,幼儿在特定游戏情境时瞬间进入自身所扮演的角色,轻松学会歌曲。上述教学方式不仅让学生学会唱歌曲,则是以游戏形式让幼儿快速接受所学歌曲并高效记忆。此外教师在歌唱教学中引入游戏还需充分考虑学生个体差异,积极为幼儿提供参与游戏活动材料,鼓励幼儿自主思考和探索,增强创造力和想象力。 三、结合民间游戏,感受音乐的魅力 “丢手绢”就是一个非常经典的民间游戏,这个游戏最大的特点就是可以边唱边玩,融汇了游戏趣味和音乐兴趣培养功能,是非常优质的幼儿园音乐教学活动。《丢手绢》这首歌节奏欢快,歌词简单直白,对幼儿来说学习难度不大。教师在利用这个游戏开展音乐教学时,可以不必急于歌曲教唱,而是先用音频设备播放音乐,引导幼儿跟随音乐节奏进行丢手绢游戏。随着游戏进程的推进,幼儿可以十分自然的边玩边哼唱,等到游戏结束时,幼儿不仅掌握了游戏规则,也在不知不觉间学会了这首歌。教师设计音乐游戏活动,有效增强了音乐教学与游戏活动的粘合度,不仅使幼儿对音乐产生更深入的探索动机,也让幼儿在游戏中感受到音乐的魅力,体验到与同伴互动、随乐运动的快乐,达成培养幼儿音乐兴趣目标的同时,也实现了“寓教于乐”的教学理想。 四、开展游戏式活动,增强幼儿的音乐认知度 比如,教师敲击了上课铃声,幼儿们逐渐安静下来。教师开始展开引导:“老师敲击的摇铃声像什么?”幼儿纷纷回答:“像下雨、像敲小鼓、像烟花发出的声音……”为了继续保持幼儿音乐节奏的探索欲,教师鼓励幼儿来敲击,有了生活经验做铺垫,让幼儿的学习情绪开始被激发,愉快地在教室中“下起大雨、敲起小鼓、放起烟花”。然后,教师可顺着幼儿的喜好出发,设计并组织一个对音乐节奏的反应游戏——“萝卜蹲”,让所有的幼儿都代表一个颜色,搭配上附有节奏感的音乐,让幼儿听到自己的颜色就蹲下。 结束语 总之,在幼儿园音乐教学中实施游戏符合幼儿身心发展规律,改变以往单一沉闷的音乐课堂气氛,积极参与教师设置的各种音乐活动,增强审美能力,提高音乐教学质量,实现预期教学目标。 参考文献 [1]池晓莉.关于幼儿园音乐游戏化教学策略的探讨[J].新课程,2020(50):126-127. [2]洪艺.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].当代家庭教育,2020(33):47-48. [3]赵娟.幼儿园开展音乐游戏的有效途径分析[J].家长,2020(30):157+159. |
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