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微课程教学模式与传统教学模式的对比分析

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钞磊

摘要：微课程教学模式秉承“先学后教”的教学理念，通过课前微课视频预习，课中学生独立思考、合作探究，课后评价反馈的讲授模式，摆脱了传统教学模式中单纯地以“教”为中心的片面教学设计观念，改变了以往填鸭式、灌输式的教学方式，学生由被动接受变主动探究。通过微课程教学模式与传统教学模式的对比分析，发现微课程教学最大的优势就是实现教学互动和师生互动。为美术课程的教学方式的改革提供了平台，并成为学生在日常学习中必不可少的教学手段。

关键词：微课程教学模式;传统教学模式;美术鉴赏能力

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-077

2020年9月15日在平顶山市八中，对高一、高二年级学生中进行了问卷调查，发放调查试卷700份，收回有效调查问卷680份。

一、图表1：传统教学模式与微课程教学模式对比

传统课堂教学模式与微课程模式相比较，哪一种能更好地促进美术自主学习？

由图一可以看出：认为微课程教学模式可以使学生美术水平最大程度提高的占了一半左右。认为“两者各有各的优势，要看如何去对待”和“传统教学模式能更好的提高美术水平”占总比例的1/3左右。

微课程美术教学摆脱了传统模式中单纯地以“学”为中心或以“教”为中心的片面教学设计观念，改变以往填鸭式、灌输式的教学方式，由被动接受变主动探究。

二、图表2：教师在传统美术教学模式向微课程教学模式中，给你的美术学习、生活带来了哪些改变？

由图二可以看出：在传统美术教学模式向微课程美术教学模式过度的今天，以往单单以传统美术教学模式已不足以满足学生在课堂上的需求。

① 24.7%的学生认为微课程教学能够“更好地促进了教师与学生间互动与交流”，这一点充分显现出微课程教学灵活交互性的特征。微课程教学最大的优势就是真正实现教学互动和师生互动。

②选择“微课程教学的直观性，强化了学生的形象思维，调动了学生的学习兴趣，增强了学习动机”等占了38.2%。

③选择“由于知识面不断的扩充，学生变得更加自信、独立”，“有助于塑造学生的自主、独立的性格;使学生具备了求实精神;同时培养了学生的探究和科研能力。

④同時也有6.6%学生认识到“传统的纸质书籍阅读和用笔书写的行为会导致重表达轻书写的现象产生”，这一现象将慢慢的颠覆中国长达多年的“学生重做题轻表达”的教育怪相。

三、图表3：微课程教学是否能达到培养学生多视角、多方位的思维方式的目的

由图三可以看出：当今的微课程教学，它的出现顺应了当今时代的发展，并在素质教育中起到一定的良好作用。

① 10%的学生认为微课程教学的作用“不明显”和“起反作用”显示出了由于部分教师理解和运用的不当。

② 69.3%的学生认为微课程教学在素质教育中起着至关重要的作用，这也充分说明，学生认同微课程教学的核心理念是素质教育，素质教育才是教育改革与发展的动力与源泉，而微课程教学正是素质教育理念的助推器和执行者。

四、图表 4：目前美术课中的微课程教学有哪些不足

由图五可以看出：当今的微课程教学有着诸多不足之处，还需进一步地改进。

35.3%的学生认为微课程教学只是使用现代化手段，进行“填鸭式”的灌输，“穿新鞋，走老路”。以上是教师使用范畴的问题，学校应加强对教师信息技术技能的培训。

由此得出结论：

（1）对教学方面的影响

① 微课程教学最大的优势就是真正实现教学互动和师生互动。

② 微课程教学的核心理念是素质教育，素质教育才是教育改革与发展的动力与源泉，而微课程教学正是素质教育理念的助推器和执行者。

（2）学生自主学习能力的提升

①学生看待问题更加的全面、客观;思维更加缜密、逻辑分析能力增强;从而影响学生对未来社会的适应和生存能力。

②有助于塑造学生的自主、独立的性格;使学生具备了求实精神;同时培养了学生的探究和科研能力;开发学生的创新潜能。

（3）课堂氛围的改变：

让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来;

课堂动起来，学生积极参与进来，辩论与竞争激烈起来，学生变得爱发言、爱表现。

（4）与此同时我们也看到一些不足，主要表现在：

教师没有充分开发微课程教学的网络学习平台的功能，这样未能有效利用其价值。老师在微课教学中涉及的层面和范畴还比较肤浅，未能充分的发挥微课程教学庞大的功能。

独家注明：河南省教育科学规划+一般课题+微课程在高中美术鉴赏教学中的应用研究+课题批准号：2020YB0946，此文章为该课题的阶段研究成果。

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