| 标题 | 小学语文教学中学生学习兴趣的培养策略探析 |
| 范文 | 郭明月 摘要：处于小学阶段的学生是成长、发展以及学习的关键阶段，小学阶段对于学生今后的学习以及成长有着直接的影响。而兴趣教学法在小学语文教学中的应用能够有效提高学生学习效率，还能促使学生获得更好发展，因此，在小学语文教学中培养学生的学习兴趣则显得尤为重要。本文主要对小学语文教学中学生学习兴趣的培养策略进行探索研究，意见仅供参考。 关键词：兴趣教学法;小学语文;学习效率;培养策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-231 引言 作为教学的组织者和引导者，小学语文教师要关注学生的学习情况，在新课改理念的引导下学习课程改革理念，更新教育教学观念，结合小学生的现实状况，从小学语文教学的各个环节着手，调整教学方法，重视激发学生的学习兴趣，切实提高教学的实效性。 一、合理运用多媒体，引发学生的学习兴趣 在小学语文教学中运用多媒体技术可以保证教学的多样化。多媒体技术具备视频、音频、图片、文字、色彩丰富、图文并茂、内容丰富多彩的特点，因此，在小学语文教学中运用多媒体技术能够有效引发学生的学习兴趣，不仅如此，还能够促使学生的注意力更加集中，使得教学更加直观化、形象化，进而满足学生学习以及发展特点，有效提高学生学习效率。例如：在进行小学语文《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，教师可以在正式进行教学之前，运用多媒体为学生播放与小蝌蚪找妈妈相关的视频动画内容，并且还要在播放视频动画之前提出相关问题，如：小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了哪些小动物？小蝌蚪的妈妈是谁？为什么这些小动物不是小蝌蚪的妈妈？等等。然后让学生带着问题观看动画视频，这种情况下能够促使学生的注意力更加集中，并且拉近了动画视频与小學语文教学的关系。通过动画视频的播放，能够有效引发学生的学习兴趣，使得学生从内心想要学习语文知识，进而提高学生学习效率。 二、采取兴趣游戏法，激发学生的学习兴趣 教师可以在小学语文教学中采取兴趣游戏法激发学生的学习兴趣。在运用兴趣游戏法的过程中，需要重视以下几点：其一，游戏要符合学生的认知特点，教师在设计游戏的过程中要建立在处于小学阶段学生年龄特点以及发展特点的基础上，游戏不能够太难，这样不能够起到激发学生学习兴趣的目的，游戏也不能够太过于简单，这种情况下不能够激发学生游戏热情。其二，游戏要与教学内容以及教学目标充分结合，这种情况下才能够使得学生在游戏的过程中学习到语文知识。其三，游戏与教学之间的比例要良好控制。简单来说游戏的比例不能够过大，进而避免学生沉浸在游戏当中，不能够学习到语文知识，而教学的比例也不能够过大，这种情况下会导致学生不能够感受到游戏的乐趣，进而不能够激发学生学习兴趣。例如：在小学语文教学中采取兴趣游戏法，教师可以运用我是小小医生这一游戏进行教学，教师将学生分成同桌与同桌一组，两名小医生，然后引导学生在规定的时间内写出生字，作为病人，最后将生字病人与同桌交换，交换过后小小医生要为生字病人看病，找出错字、别字。通过这个小游戏，将学生带入到医生角色当中，能够极大程度上充分调动学生学习积极性以及学习热情，有效激发学生学习兴趣，使得教学效果有效提高。 三、利用适合的游戏，激发学生参与的兴趣 游戏是孩子的天性，小学生正处于爱玩好动的年龄。因为小学生好奇心较强，但是比较活泼好动，注意力难以保持长时间集中。这需要给他们创设相关的情境激发其学习兴趣。创设游戏化情境是非常适合小学生的教学方法，在游戏中学生们的积极性高，对发展学生思维、提升学生智力都有帮助，能够达到激发学生兴趣和想象力的作用，进而也能够起到长知识、促发展的效果。 例如，可以把字词的考查设置成“头脑风暴”的游戏，具体游戏环节可以这样来设计：学生自由结组，可以是两人或者是四人一组，然后进行同音字的书写比赛;游戏过程中，组内成员可以提示，也可以进行人员的轮换，但是不允许看书或者查字典;以时间为单位，比一比在同一时间段哪一组同学写出来的字更多。 小学阶段，正处于不服输的年龄段，他们希望通过参加比赛来展示自己，并且希望自己是最后的胜利者，所以学生在游戏开始前非常重视，会主动对学过的字词进行细致的梳理，并进行适应性的训练，积极性非常高。而在比赛进行中，每一位同学都非常珍视集体荣誉，竭尽全力地既保证速度，还要注意正确性，配合非常默契，全体同学都积极参与，既考查了学生对字词的掌握情况，也培养了他们的团队意识和集体意识。对于学生来说，他们既感受到了游戏的快乐，还掌握了知识，锻炼了自己。在活动结束后，教师可以适当设置奖励和处罚措施以体现游戏的公平性，目的是让大家感受祖国语言文化的博大精深，教师同时也要引导学生在使用汉字的时候注意汉字音同义不同的具体使用环境。 四、布置带有趣味性的课后作业，使学生找到学习语文知识的乐趣 作业是小学语文教学不可或缺的一部分，通过安排恰当的语文作业，能够使学生在课下及时巩固所学，在解决问题的过程中，也能够锻炼学生探究问题的能力，对于培养学生自主学习能力和良好的语文学习习惯是非常有利的。作业的布置也要注意趣味性，不仅要减少学生的作业压力，还要能够使学生在做作业中找到学习语文知识的乐趣。 布置趣味性课后作业，首先要注意作业量，要严格按照减负要求布置作业，目标要明确，内容要适宜。其次，要布置内容丰富且带有开放性的作业，设计一些拓展性、动手性的作业，培养学生的语文素养。再次，作业的难度要分层，满足学生差异化的学习需求。最后，寓玩于学，把丰富多变、富有探究性、操作性的作业融入其中，拓展学生语文学习的途径，深化对语文学科的认识，这样才能使学生找到学习语文知识的乐趣。 结语 总之，在小学语文教学中，激发学生的学习兴趣是调动学生语文学习积极性的重要手段，也是更好地发挥学生在课堂教学中主体地位的重要表现。语文教师要立足于小学生的实际状况，结合新的小学语文课程标准的要求，从小学语文教学各个环节出发，从课堂导入、语言应用、情境创设、多媒体应用、课后作业等方面来灵活激趣，在激发学生积极性中培养学生的语文学习习惯，提升语文素养，促进语文教学的实效。 参考文献 [1]刘淼.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].名师在线，2021（10）：65-66. [2]沈莎莎.趣味化识字教学 提高课堂学习效率[J].小学生（下旬刊），2021（04）：27. |
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