| 标题 | 关于初中物理教学生活化的认识与研究 |
| 范文 | 覃燕妮 摘要：随着新课成标准的提出，我国学校的教学重点逐渐发生了变化，对于初中生的物理教学方式也随之产生了变化。物理源自于生活，初中生需要对物理这一门学科有新的认识。从生活当中的事物引入物理教学可以让初中生更好地认识物理知识，因此这种新型的教学模式正在逐渐的走入我国的初中物理课堂教学中，通过这样的方式可以让学生们更容易接受物理知识。 关键词：初中物理教学;生活化 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-387 物理是一门源于生活的学科，与生活息息相关，根据物理学科的特点，新课程标准提出了将初中物理课堂教学融入生活化的要求。物理教学生活化为初中物理教学的方式提出了要求，将物理方面的知识带入生活，增加了理论知识与实践的联系，将抽象的物理知识具体化，从而增加学生的兴趣。学习新的物理知识之前可以让学生先联系生活中的实例现象，创造生活情景甚至可以再现情景过程，然后对于出现的现象进行分析，让学生们主动去思考原因。这样可以锻炼学生的思维，有利于促进学生物理能力的提升。 1.生活化的意义 1.1增加学生的学习兴趣 兴趣是学生最好的老师，一直以来这种观点都被所有教育者们所承认。初中生们的年龄不大，性格活泼、自制力有限，如果能让学生们在这一阶段建立起对学习的兴趣，就会有事半功倍的效果。同时还能够让学生建立起学习物理的思维，遇见一个新的物理问题可以有思路去解决，并且学生们在学习物理知识的时候是积极的并且还是快乐的，能够主动去探索物理知识，不断涌出新的思想，将自身的潜能挖掘出来。 如果学生在学习物理的过程十分无聊，为了考试能够得到更高的分数大部分的学生还是会去学习，但是这样学到的知识是不牢固的，并且学生知识单纯的记忆知识点而不是去明白知识的原理。一旦我们将物理知识生活化就可以去掉课堂上单纯的简述知识内容，将其应用到生活当中，这样学生在学习物理的时候可以更加有亲切感，这样同学们就会发现生活中存在我的物理现象，从而将物理学习变成生活习惯。 1.2更容易接受物理知识 对于当前的初中生来讲，每天需要学习的科目很多，还要面对中考的压力。如果不能找到一个正确的学习方式就会导致学习的时候很艰难。因此教师在对于学生们教授物理知识的同时更要培养学生的物理思维，并且还要培养学生们良好的学习习惯。对于初中阶段的学生，只是单纯的讲解书本上的内容，再加上一些教材上存在的物理试验，这样的教学方式就过于书面化，很难让学生们理解全部的物理知识。但是通过联系实际生活的方式将物理知识生活化，从生活当中的物理现象对学生的思维进行引导，这样就会让学生在接触新的物理知识时有一种熟悉感，对于知识内容不会觉得太陌生。这样学生在学习的时候就能够更快的理解物理知识的全部内容，从而完成对物理知识的学习。 例如，在学习初中重点的知识：凹凸面镜的特点时，我们就可以将生活当中的实际案例引入进來。凹凸面镜的特点很多学生都已经很熟悉了，平时生活当中使用的也很广泛，在分析凹凸面镜原理的时候我们就可以按照生活中的知识增加物理知识的理解。如，汽车使我们现代生活中主要的交通方式，现在的家庭大部分都有一辆属于自己的汽车，甚至有的学生还是汽车爱好者。在汽车驾驶室外面一定会有一个后视镜的存在，后视镜本身就是一个凸面镜。凸面镜能够将光线聚集在一起只要控制好聚集的角度，就会在一个特定的位置出现一个缩小的、整体的图像。这样驾驶员就能够看到车后面的景象，从而增加了自己的视野。可以说后视镜应用凸面镜的作用为司机开车带来的很大的方便，使行驶更加安全。 凹面镜在汽车当中也能够有很大的作用，汽车的车灯使用的就是凹面镜的原理，再打开车灯的时候利用凹面镜的作用将汽车的光源聚焦发散，从而形成一种平行的光发射出去增加视野的亮度。 通过这样的讲解，学生在课堂上就会觉得原来生活当中已经应用到了所学习的物理知识，更加容易让学生将知识联系实际，从而加深对于物理知识的掌握。经过讲解之后学生就会对原理感兴趣，上课就会更加认真。讲解完成后在对课堂上的内容进行提问，并且还可以让学生们列举出生活当中其他地方使用到凹凸面镜的生活实例，这样学生们对于凹凸面镜的特点就会记忆的更加清楚。 1.3改变学习的方式 自古以来我国有一句话叫师傅领进门修行在个人，教育的主体应该是放在学生身上。但是在当前初中生物理课堂教学中，还是处于教师按照书本上的内容进行单方面的讲解，学生被动的接受。然后就通过题海战术让学生知道如何能够用物理知识进行答题，这样的学习方式需要进行改变。物理知识对于初中生而言不仅仅是考试内容，还是生活和工作的基本技能。将物理知识生活化之后可以让学生将生活中的经验和物理知识相联系，从而使学生能够运用生活经验来解决书本中的物理问题。 例如，在学习连通器原理这一个物理知识的时候，教师可以举一个例子，在一部电影当中有一个工地想要拆除一栋大楼，想要在相同的高度上寻找一个爆破点。很多的工人都没有办法，这时一个人使用一根水管并在里面灌满水，将水管的一端放在其中一个爆破点，水管另一端水位的位置就是相同高度的点。合理利用了连通器的原理轻松的解决问题，这个例子可以让学生们明白物理知识在生活和工作当中的应用是多么频繁，促进学生学习物理的兴趣。 2.初中物理生活化的方式 2.1教学课堂生活化 课堂教学是初中生学习的主要方式，结合初中生的年龄和习惯，在课堂上进行授课的时候能够引入生活化的教学内容会让学生上课更加专注，从熟悉的事物引入物理知识更加容易引起学生们的共鸣，从而提高学生学习物理知识的积极性和主动性。初中物理的内容与学生们的生活关联较大，物理教师应该随时对生活当中能够联想到书本内容的情景记录下来，或者将这样的情景用照片或者视频的方式进行记录，以便于在课堂上给学生们观看。将生活中的情景引入课堂后就会使课堂更加生活化。 在刚开始上课的时候就可以适当的引入生活当中的情形，良好的开始是成功的一半。在教学的过程当中进行巧妙的设计就会让学生对本堂课的知识抱有强烈的好奇心，这样学生的思维就会集中在本堂课所讲的知识上。学生对于教师在课堂上讲解的知识就会更加的记忆尤深。使用生活化的导入方式当做一堂课的开端可以减少学生对于新知识的陌生感与恐惧感，并让学生产生浓厚的学习兴趣与热情。例如，在学习物体的运动与静止时，可以先给学生们讲一个故事，故事发生在第一次世界大战时期，当时有一名法国的飞行员在高空正在执行任务的时候，感觉自己的脸庞一直有一个物体跟随者自己，这个时候这名飞行员敏捷的抓住了这个跟在他身边的物体。故事讲到这里的时候可以提出一个问题给学生们，这个物体究竟是什么东西，让学生们发挥自己的想象力进行大胆的猜测。然后教师公布接下来的故事，这名飞行员发现抓到的东西是德国的一颗子弹。根据学生们平时所接受到的知识来看，子弹的飞行速度是很快的，根本不可能用手抓住。然后在接下来的教学当中，教师就可以顺理成章的引入物体的运动和静止这一教学内容，学生们就会对课堂上的内容更加专注。 在初中物理教学的课堂上，物理知识生活化是能够增加师生之间的交流的第一步，生活化这一个理念可以让学生进行更好的学习交流。但是在按照教学方案进行执行时有很多的内容没有办法单纯的用语言进行描述。这对于教师来讲也是一个比较困难的问题，学生们本身也对于这样的物理知识很难理解。为了能够解决这个问题需要根据特定的情景或者简单的试验来进行解释。如，在讲力的作用是相互的这一论点之时，可以利用生活当中的常用事件进行举例。课堂上可以让学生的两只手互相拍击，这样两只手都会感觉到疼痛，通过这样简单的试验让学生们了解力的作用是相互的。 2.2物理实验生活化 对于初中生的学习来讲，物理实验是必不可少的学习方式，因此在初中物理学习的过程当中，教师经常会安排许多的试验内容。如果想要改变以往的灌输式教学方法，从生活当中的事情入手，将生活中经常发生的案例引入到物理课堂之中，这样一方面可以让学生对所學内容更加熟悉另一方面也可以培养初中生们的物理学习积极性，还可以提高学生的学习兴趣和思维。例如，在学习光的折射这一课程的时候，教师可以拿一杯水和筷子，这种情景对于学生们来讲是在熟悉不过的情景了。教师可以将筷子插入水中，然后可以让学生们以不同的角度进行观察，然后教师就可以引进光的折射这一个知识点。这样的引入方式不会显得太突兀，从生活当中的小事上手，给学生们知识的熟悉感便于更好的接受。 现代科学技术比较发达，网络的应用让寻找资源变得更加方便，在物理教学的过程当中应该充分的利用多媒体的优势，提高教学的方便性和教学质量。例如在讲解浮力这一课程时，，初中物理教师可以在网络上寻找一些学生们感兴趣的内容来进行授课，可以在网络上下载各种船只的照片或者视频。如果只是一味的像学生们灌输理论知识就会让学生对于物理感到无趣，久而久之就会对学习物理感到厌烦。通过引入船只的照片或者视频就可以让枯燥的课堂变得生动起来，初中生们很多都知道船只之所以能够漂浮在水面上就是因为浮力的存在。然后教师可以进行一个实验，将一个铁块扔到水中，铁块就会沉到水底，但是同样是铁制作的船只就能够漂浮在海面上，让学生们能够畅所欲言来对这一现象进行分析。最后教师就可以顺理成章的引入浮力的概念以及相应的算法。 2.3作业生活化 作业是学生们对于课堂知识巩固的有效方法，对于学生们熟练的记忆知识有着很大的作用，并且还可以让学生们对于第二天的学习内容进行预习，这样上课的时候就会更加的轻松。正因为这样的原因，在布置家庭作业的时候一定要安排有意义的作业，避免枯燥乏味的作业。家庭作业一定要符合生活化的原则，让学生们对于物理知识进行初步的掌握，能够为接下来的学习打下良好的基础。物理这门学科是一个与生活联系性很强的学科，如果想让学生们能够更加深入的学习到物理知识，降低学生们学习的压力，对于作业的形式应该发生改变，重视作业形式的创新，让作业的布置更有意义。例如，在进行固体和液体的密度测量之前，教师可以通过作业的形式让学生们在家先研究一下如何能够测量出固体和液体的密度，教师可以先对学生讲述排液法和沉坠法等实验方法。或者在讲重力这一课之前可以先让学生自己进行实验，从高处同时扔下两个重量不同的物体然后观察两个物体落地时间的长短，然后互相之间交流最后有教师在课堂上进行讲解。这样的学习方式才能够真正的让学生学会更多的物理知识并具有良好的物理思维。 3.结束语 综上所述，实施初中物理生活化的教学方式能够契合初中生们的心理特征和学习的规律，对于我国的教学方式是一项重要的改革。初中是培养学生物理兴趣、学好物理知识的黄金时期，这种能够让学生全面发展的手段应该更加的重视。在新的课程更改的背景环境下，实施物理生活化的教学可以让学生提高学习兴趣的同时，还能够增加学生们学习的积极性，从而能够更加有效率的学习物理知识，为未来的学习打下坚实的基础。 参考文献 [1]方莉霞.关于初中物理教学生活化的认识与研究[J].数理化解题研究：初中版，2016（12）：67-68. [2] 温平生 . 对初中物理教学生活化的认识与实践探究[J]. 新课程（中学版），2016（10）. [3]张毅军. 初中物理教学生活化的认识与实践研究[J]. 教育，2016（6）：00205-00205. [4]郭伟. 初中物理教学生活化的认识与实践研究[J]. 速读旬刊，2015（8）. |
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