| 标题 | 探讨科学探究在小学科学教学中的运用 |
| 范文 | 晋燕 摘要：近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，科学技术也取得了前所未有的突破性进展，社会对高技术型人才的需求力度逐渐提高。因此，在今后小学生学习过程中，不仅仅要注重提高小学生文化课程学习成绩，更应该不断加强对小学科学教學的重视力度，培养学生科学探究能力，从而真正促进小学生全面健康发展，也能培养社会所需要的技术性人才。 关键词：科学探究;小学科学;运用分析 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-078 在小学生学习时，科学教学一直是较为重要的科目，对培养小学生综合学习能力和创新思维能力有着较为重要的促进作用。对此，在今后小学科学教学过程中，老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断增强学生的课堂主动性和积极向让学生真正参与到科学探究中，促使学生能够对各个知识点内容有更加全面化和具体化的了解，这样也能不断提高孩子们科学探究意识，对学生今后学习和成长都有着较为重要的促进和指导作用。 一 科学探究在小学科学教学中的必要性 小学生由于年龄较小，孩子们的好奇意识较高，孩子们喜欢探究自然界的事物，探究能够不断满足学生的好奇心，也能够促进学生全面健康成长。因此在今后小学教学过程中，应该不断加强对科学学科的重视力度，通过科学学科的学习，能够让学生对自然界的各个事物有更加清晰化的认知，也能够不断提高学生感受科学之美的能力[1]。同时通过小学科学的学习也能够不断提高孩子们自身的学习意识，让学生养成良好的学习习惯和学习方法，不断激发学生能够自主学习思考，并通过小学科学老师的指导，对课外知识的理解能力逐渐提高，这样能够不断提高小学生的科学素养，对孩子们今后学习都有着较为重要的促进作用。 二 科学探究在小学科学教学中的现状 2.1对科学探究的概念理解不透彻 由于受传统教学思维的影响，小学老师通常认为科学探究只是一种形式化的学习，一般会按照教材内容为学生讲解大量的专业知识点内容，孩子们直接深入到科学探究的时间和频率较少。同时，由于老师讲解的有关科学探究的内容较为枯燥化，并且难度较大，孩子们需要花费较多的时间来学习这部分内容，并且也不能够将各个知识点内容进行合理有效化的融会贯通，孩子们对各个知识点内容的理解能力得不到有效提高，老师在实际教学过程中的专业技能有所不足，并不能够将课本中涉及到的相关内容和科学探究有效的结合起来，无法促使孩子们感受到科学探究的巨大魅力，对孩子们今后学习都难以起到较为重要的促进作用。 2.2科学探究的方式单一 近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，社会各个方面对教育教学的重视力度也逐渐提高，新课程改革，逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段。但是在小学科学课堂实际教学过程中，老师并没有及时转变传统教学方式，仍然只是采用单一的形式进行授课，并没有在课堂教学中加强对微课和多媒体教学的引入力度，不能够将孩子们抽象难以理解的知识点内容用更加形象化和生动化的方式展现出来，使得孩子们对各个知识点内容的理解能力和学习能力得不到有效提高。 三 科学探究在小学科学教学中的运用 3.1将教师演示变为教师指导 在传统小学科学教学过程中，老师一般会对实验内容进行演示，认为采用这种教师演示的模式，孩子们在后期进行科学实验的过程中，才能够减少错误率的发生。但是在这种教学模式下，孩子们并不能够主动思考有关科学实验的相关内容，并不能够真正深入到课堂学习过程中，对各个科学探究的知识点内容和过程难以做到科学有效化的理解[2]。对此，在今后小学科学老师教学过程中，老师应该逐渐将演示变为指导，让孩子们自己动手进入到科学探究过程中，如果发现学生在探究和实验的过程中存在不足，可以对这部分内容加以指导，这样不仅仅能够有效提高孩子们科学探究的准确率，也能够促使孩子们真正深入到探究过程中，对小学科学中涉及到的内容有更加形象化的认知。例如，小学生学习《各种各样的天气》这节课内容时，老师可以组织孩子们对不同的天气进行观察，并让学生记录下来，通过调查和研究可以得知天气有阴天、晴天、雨天、雾天、雪天等，这样孩子们对各种天气的理解也能够逐渐提高，也能够不断培养孩子们的科学探究意识。 3.2将探究实验生活化 在科学探究过程中，想要促使孩子们对各个知识点内容有更加形象化和具体化的认知，可以将实验内容逐渐生活化，这样能够不断提高学生的理解能力和学习能力。例如，在小学生学习《太阳升起来了》这节课内容时，由于太阳升起来的步骤相对抽象化，单一通过老师的讲解，不能促使孩子们对太阳升起来的过程有更加形象化的认知。老师可以组织孩子们进行一场看日出的活动，每天的日出是孩子们日常生活和学习中必然会接触到的，通过看日出的活动也使得孩子们对本节课内容有更加形象化的认知。 四 结束语 总而言之，在小学生学习时，科学教学一直是较为重要的内容，对孩子们今后学习和成长都有着较为重要的促进和指导作用。对此，在今后小学科学老师教学中，应该逐渐转变传统教学模式，不断提高孩子们的科学探究意识和学习能力。 参考文献 [1]孟令红，石新妹.科学探究在小学科学教学中的运用[J].北京教育学院学报（自然科学版），2015，10（04）：60-64. [2]孙英敏.科学教育活动有效提升幼儿科学探究能力的策略[J].学前教育研究，2013（07）：61-63. |
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