| 标题 | 小议初中道德与法治课堂教学改革的实施 |
| 范文 | 何素英 摘要：新课程改革的教学历程，不断的发生改变，课堂教学改革的效果越来越明显，从整体上实现教学资源的延伸和拓展，帮助学生深刻的领悟课程的内涵，从而提高学生的学习效率。作为初中道德与法治教师，需要认真的思考教学改革的具体内容，不断的改善课堂教学的结构，激活学生内心的潜能，促使课堂改革的形式，更加切合学生的实际需求，完善改革的体系，增强学生的感知意识，活跃课堂气氛，促使课堂教学的结构更加健全，以不断的提高整体课程改革的效果。 关键词：? 初中? 道德与法治? 课堂? 教学改革? 实施 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-094 随着我国教育教学形势的变化，课堂教学改革已经与各学科的课堂实践进行有机的统一和结合，真正开创新的教学领域，促使整体的课堂教学效果得以持续的上升。对于传统的初中道德与法治课堂来说，由于受各种因素的影响，教育教学环境相对比较沉稳，学生对知识的掌握和理解缺乏自主意识，只能是被动的背诵或者掌握道德与法治课程阻碍学生的学习效率，影响整体课堂教学改革的深度运行。在这样的情况下，初中道德与法治教师需要不断的研究和分析课堂教学改革的方法，与时俱进，敢于打破常规的教学思路与学生进行有机的统一和结合，加强与学生之间的合作，就是整体的课堂教学形式发生翻天覆地的改变。那么在实际的初中道德与法治课堂中，应该采用哪些策略以推进教学改革呢？ 一、创新课堂教学的模式，顺利的打开课堂教学改革的大门 课堂教学受传统观念的影响，一直以来都没有真正把知识进行适当的延伸和创新，而学生也只能是被动的接受，在掌握课程的过程中思维受到了严重的限制，长此以往渐渐的就会失去学习的动力和激情，影响课堂教学改革的速度，无法建立起属于自己的学习思维，这是整体的课堂教学形式，不能切合学生的实际需要，阻碍高校课堂的贡献，而相应的课堂教学创新的模式也无法顺利的达成。因此，改变教学的模式，构建高效的课堂是非常重要的，所以，教师一定要從传统教育理念中走出来，建立新型的教学模式，同时教师应该把思想品德书作为传递道德与法治知识的辅助工具，自己去学习道德与法治教材之外的道德与法治课外知识，从而拓展中学生学习道德与法治的空间，拓宽初中学生学习道德与法治的知识面，只有这样做才会符合学习道德与法治相关知识有效课堂的要求，才会提高初中学生的学习道德与法治课堂的效率。与此同时，教师还要依据教学内容，考虑学生自身真实情况，对学生进行综合性的教学，使学生发挥自身的主动性。在道德与法治教学的过程中，对于在道德与法治课上学生遇到的难题，思想品德教师要多多帮助学生解决，从而提升学生的思想成绩，加强学生对法治知识的认识。要想拥有高效的课堂，教师就需要转变原始的教学理念，用信息技术教学，改变教学方法，创新中学道德与法治教学方式，让有效课堂得以实施。 二、衔接各个教学环节，推动课堂教学改革的深度运行 各个教学环节应该是统一的整体，只有通过具体有效的方法把其联系起来，才能确保课堂教学改革的深度运行。作为初中道德与法治教师，要加强教学环节之间的联系，首先引发学生对问题的关注，能够培养学生的独立意识，促使学生的自我感知能力，得以持续的增强与学生互换角色，让学生更加深度地进行问题的探索，潜移默化地培养学生的学科思维，以切实有效的改善学生的学习进程。其次，教师要积极营造团结合作的学习氛围，为学生合作学习提供条件与平台。多年来，合作学习一直在初中教学课堂上广泛应用，而团结合作的能力也是学生核心素养提高的表现，因此教师要创造条件加强学生之间的小组合作。最后，教师要重视实践检验过程的重要性，将实践作为检验知识真理的标准与途径。这就要求教师在充分尊重学生学习个体差异性的基础上，结合学生的学习能力和学习效果，制定个性化的实施对策，精心设计课堂练习，将其紧密与核心素养的培养计划相结合，从而提高学生的思考和答辩能力，在拓宽学生社会知识面的同时，还能利用所学知识分析社会事件，真正提高自身的道德核心素养。 三、优化课堂教学形式，促使课堂教学改革的全面落实 从课堂教学的实际发展来看，整体的课堂教学改革需要通过教学形式的优化来完成，这样一来才能确保整体课堂教学效果的不断提升。对于初中道德与法治课堂来说，教学形式的优化是不断转变的过程，能够真正走进学生的心里，站在学生的角度去思考教学改革的过程，设计出与学生实际有关的教学方法，确保实践性的活动更加符合学生的心理需要，真正与课堂教学改革的方向达成一致。从《道德与法治》课程的教学目标来看，其目标主要是为了提高学生的道德素养以及法治意识，因此，教师可以利用信息技术辅助教学，通过图形与视频等形式，激发的学生学习兴趣，将教学内容很好地展现出来。另外，在教学评价中，教师必须摒弃以往单一的以分数为准的评价标准，对学生的道德实践行为、法治意识等方面进行重点评价。当然，学生在日常学习过程中积累的《道德与法治》相关知识也不可忽略，教师要对学生的这些知识和能力进行客观合理的评价。 总的来说，课堂教学改革，应该与各学科的教学发展，进行密切的统一，以开创新的教学领域，促使课堂教学的内容真正发生改变，增强课堂教学的有效性。作为初中道德与法治教师，需要通过上述方式，根据教学进程，不断的进行课程的改造，以课堂为阵地，以教材为载体，以学生为中心，密切协调与学生之间的关系，通过多元化的手段进行课程的分析和总结，加强理论与实践的有机统一，把更多的社会现象引入到道德与法治课程的学习中，最终促使学生的全面成长和进步。 参考文献 [1]侯远姣.网络时代初中道德与法治教学改革面临的挑战和对策分析[J].课程教育研究，2019（23）：86. [2]潘文婷.基于核心素养视角下的初中道德与法治课堂教学改革[J].教育科学：引文版，2019（10）：161. |
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