| 标题 | 浅谈初中数学学生创新思维的培养 |
| 范文 | 王小露 摘要：初中數学是义务教育阶段最重要的一门科目，也是与生活密切相关的，学好数学知识不但能够帮助学生获取更多的解决问题的能力而且可以掌握生活的技巧。众所周知，创新意识是人类发展的动力，具体表现在能够综合利用自己掌握的知识与技能提出新方法，创造新事物。近年来在新课改的背景下，要求广大的初中数学教师在实际的教学过程中一定要注重培养学生的这种创新精神，让学生在学习中树立创新的理念，从而达到培养学生创新思维的目的。 关键词：? 初中数学? 学生? 创新思维? 培养 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-096 创新是时代发展的要求，是一个民族的灵魂。创新思维能力的培养是社会发展的需要，是适应新时期社会对人才的需求。学校承担着向社会输送高素质人才的重任，在实际的教学过程中培养学生的创造思维是迫切需要解决的问题。尤其在素质教育大力推进的今天，在教育教学改革实施之际，对教师的教与学生的学深入进行研究与探讨，显得十分必要。教师作为引导者要尽自己的职责教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能，要尽量地给一个学生同等的机会参与练习，要公开地评价学生的学习结果，不断完善和改进自己的教学方法，让学生插上创新的翅膀，在数学知识学习中尽情的发挥。笔者多年从事初中数学的教学工作，本文从以下几个方面阐述培养初中数学学生创新思维的策略。 一、导入创新情境，营造课堂氛围 课堂是教学的主要场所，良好的课堂氛围不仅能够吸引学生全身心投入到学习中，而且可以促进师生之间良性的互动，从而更好地完成教学任务。在以往传统的教学过程中，那种灌输式的教学方式从头到尾贯穿整个课堂，学生没有独立思考、提升自我的机会，严重影响了学生综合能力的发展，只会按部就班将教师所讲的知识生搬硬套，没有真正意义上的学习成果。鉴于此广大的初中数学教师应该重视创新情境的导入，让学生在创新的情境教学中感受与学科相关的氛围与情感，体会学习这一学科应该具备的基本能力与素质，以使学生在教师的引导中拓展思维、活跃视野，使创新思维和意识得到提高。例如：在讲授“直线与圆的位置关系”这一章节时，首先，教师可以向学生提出问题，诸如“这二者的性质及特征有哪些？”引发学生开动大脑自主进行思考，吸引学生注意力，使其最快地投入到课堂学习中;其次，让学生带着问题预习教材后，让学生到黑板画出直线与圆的位置，以检验学生的学习和掌握情况，方便教师改进课程方案，找到适合学生的授课方式;最后，教师可以在上述学生呈现的图形上进行补充，并对学生进行点拨、引导，不要直接告诉学生答案。鼓励学生按照自己的思维方式进行思考。这样一来，教师通过不断启发、问问题等手段，创设了有效的学习氛围，提高了学生独自探索的意识，可以有效锻炼其创新思维。 二、创新教学方法，进一步丰富教学形式 教学方法是多元化的，是影响学生课堂兴趣的主要原因，也是检验教师教学水平的标准。尤其在新课改理念下，要求构建以学生为主体的高效课堂，当今教育领域也越来越重视对学生逻辑思维能力的培养，在实际的课堂教学过程中广大的初中数学教师要注意观察学生举一反三的能力、化归思维的拓展。毕竟教师是教育教学改革的实践者与推动者，必须要树立终身学习的理念，与时俱进地以课程标准为基础，结合学生的认知能力，将数学知识与实践能力相契合创新教育理念，进一步丰富教学形式。例如：在学习“二次函数的图像与性质”这一节课时，首先，教师可以向学生提出诸如“二次函数的公式是怎样的？”的问题，改变传统开门见山式的教学方法，引导学生回顾以往的旧知识，并将其加以运用，能够有效减少学生的课业压力及教师的教学压力，提升课堂效率;其次，教师可以借助多媒体为学生呈现二次函数的图像的推导过程，直观、形象的动态展示，能够帮助学生吸收所学内容，形成深刻印象。这样一来，教师借助多重手段丰富教学方法，这对培养学生的创新思维、提高创新意识都有巨大的推动作用。 三、展现表现欲中，培养学生的创新思维 初中阶段的学生表现欲及好胜心强。如果在实际的学习过程中屡屡失败，肯定会饱受打击，长期下去就容易对学习失去信心。所以广大的初中数学教师就要讲究教学的高妙与艺术，要热情鼓励学生主动学习的精神，肯定学生主动追求新知识的做法，这样不但有助于节制学生的挫败感，而且还能够让学生感受到成功的喜悦，增强他们学习的信心。比如在讲授一元一次方程的解法时，可以出一道简单的题，让两位成绩一般的学生到黑板上来做，看谁做得既准确又快。及时给予鼓励性、表扬性评价，鼓励他们不断追求新知识，不达目的决不罢休。而对学有余力的学生，课余时间可找一些难度相对髙一点的题目让他们做，并同时提出看谁做得好，思路新，方法简单等要求。从而激发、培养中上层次学生学习中的创新思维。不仅做到了因材施教，又强化了教学的针对性，在每次活动中学生都能发挥各自的特长，充分表现自我，感受自己胜利的喜悦，体会数学给他们带来的欢乐，长此以往就能培养他们在数学方面的创新思维和创新能力。 总而言之，创新思维是培养学生综合能力的核心，在初中数学的教学过程中，教师不仅是对学生进行知识的传授，更重要的是培养学生的数学思维能力，让学生自主地思考问题，并能够做到创新。也就是说要重视培养学生的创新精神。教师要积极为他们创造条件，引导学生自主学习，发挥学生的主体作用，不断探索新的教学方法，有效开发学生的潜能，促进学生利用所学知识获得更多的创造力，并将其应用于实际的生活中，为促进社会的发展培养出更多的创造型人才。 参考文献 [1]李保卫.怎样在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].数学学习，2018（14）：34-35. [2]张文程.浅谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].名师在线，2018（18）：45-46. |
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