| 标题 | 浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养策略 |
| 范文 | 孙晓梅 摘要：为充分体现素质教育的内涵，切实把国家课程教育改的要求落到实处，充分发挥以教师为主导，学生为主体的新型学生观的作用，使课堂教学活动在最大限度上充分发挥其效果，以此来培养和提高各个学生美术审美能力。以往的教学模式忽略了学生在艺术鉴赏方面的情感的体验，为打破这个以往的禁锢，如今的教学模式应该探寻一些不同的出路，让学生先了解美术鉴赏艺术创作过程中所采用的手段及其特征，逐步提高学生的审美能力。 关键词：初中美术;审美能力;培养教学;方法策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-097 作为初中生必须学习的美术课，在课上老师必须带领学生去了解艺术品的内涵和艺术品中独一无二的气息，以提高自己对美的认识。初中生的美术课是学生接触审美的一个重要途径，可以让学生全面提高素质，才能多方面发展，所以美术工作者应认真对待每一堂美术课，为的是提高初中生对美育的重视，让初中生走高素质路线。 一、培养初中美术学生观察能力 美育是整个教育体系中不可缺少的重要组成部分，初中美术课堂作为发展学生审美能力的重要基地，美术教师要给予高度的重视。美术欣赏作为初中阶段美育教学的主要内容，是初中生审美教育中不可缺少的重要部分，培养学生审美能力，是美术教学的重要目标。促进学生艺术审美素养的培养。美术鉴赏教学中对学生艺术审美素养的培养比较重要，教师要努力促进学生感知以及表现能力的提高，让学生在美术鉴赏课堂中发挥自身主动性和积极性，带领学生深入挖掘美学元素，促进学生发展艺术审美能力，提高学生美术艺术审美能力以及理解能力。如在学习中国古代雕塑时，教师可将陶俑以及陵墓雕刻和宗教雕刻等内容作为教学的重点，引导学生从中发现美学元素，让学生在课堂中畅所欲言。在这一轻松开放的环境中，学生能够从不同的角度发现美学元素，从不同的角度鉴赏美术作品，进而提升艺术审美素养。注重学生文化理解力素养的培养。教师在美术鉴赏课程的教学当中，要充分对学生的文化理解力的素养培养方面加强重视，强调美术文化教育，促进学生文化理解能力的提高，这对学生更深层次地学习美术知识以及促进学生综合素质提高有着促进作用。通过美术文化理解能力素养的培养，学生能够把握不同时期美术作品的文化背景，将美术鉴赏和美术文化相结合，从而形成良好文化品格。在教师的带领下，学生分析不同时期和壁画相关的建筑，促进学生感知中国的建筑文化，这对学生了解中国文化有着积极作用。 二、不断丰富艺术评价的内容 在初中的美术教育中，其课程不能仅限于美术课程，而教师需要逐步扩展到课堂之外。通过一定的图片逐渐扩展到课外，以激发学生的学习兴趣。在特定的扩展过程中，这不仅可以加深学生对来自不同风格和文化的艺术品的有效评估，而且可以有效地提高学生对艺术品的评估水平。因此，在教学中，教师需要对绘画的类型、风格、范围、模型等相关知识有很好的了解，然后告诉学生相关的知识。通过广泛地比较课程说明，他们不仅可以集中学生的思想，而且可以有效地提高学生的创新能力。初中美术老师可以帮助学生欣赏不同风格和相同风格的画家的作品。 例如，老师指导学生对莫奈的各种风格进行评分，例如干草堆、睡莲和鲁昂教堂，这可以使学生充分体验自然光和阴影的变化特性。同时，美术老师还需要增强学生自身的感受和学习经验，以有效地提高学生的创新能力和审美能力。 三、多练习多实践，培养审美创造能力 审美理论教学、审美认知以及审美体验都是为了激发学生的创作欲望。教师要鼓励学生多动手练习，把自己对审美的理解融入作品中。绘画基本技能训练初始阶段，学生面对同一个客体，最后老师对每一份作品都认真分析并给出中肯的评价。评价作品时以鼓励为主，多说亮点，对需要改进的地方阐明理由，并给予示范。特别优秀的作品，可以在班上传阅，甚至可以张贴在班级或学校的艺术长廊。实践出真知，学生在比较中认识到自己作品的不足，并从优秀作品中体会审美在艺术创作中的重要性。班级或学校组织绘画比赛，激发学生的创作热情。通过比赛，学生可以深刻地感受到，同一个场景中，因为审美视界的不同，发掘出来的美也不同。审美才是绘画创作者最需要的基本素質。美术教学中，我们既要尊重大众的审美标准，这是审美能力培养的立足点;又要尊重个体审美的能动性，这是审美能力发展的动力源泉。审美标准不是一成不变的，随着时代的发展而发展。不同的文明阶段和意识形态下，美的形态和标准不一样。初中生思维活跃，想象力丰富。一定会产生新颖的创作灵感，表现手法也会有不按常规的地方。凡此种种，求同存异是美术教学中应该保持的态度和策略。 四、创造艺术情境，培养学生审美能力 审美能力的提升，是初中美术审美教学的主要目标之一。要想实现这样的教学目标，教师就需要采用合理的方式，让学生对艺术有一个更加深刻的感悟。感悟属于思想层面的内容，教师只能引导，不能灌输和强求，艺术感悟与学生的天赋相关，同时，教师的引导在其中也起到了非常关键的作用。艺术鉴赏是初中美术审美教学过程中常用的引导方式，这种方式非常有效，但是如果教师在学生鉴赏过程中不能有效地引导，只是简单地让学生观看，效果非常有限，根本无法达到预期的教学目的。教师可以采用情境教学法，让学生在情境中感悟。在教学情境下，学生的艺术审美能力可以得到有效提升，对于学生的成长有非常明显的帮助。情境教学法属于一种非常高效的教学方法，在当前各个学科教学中都得到了广泛的应用。情境创设的方法有多种，最常见的情境创设方法为问题导入法和多媒体教学情境法。初中教师在美术审美教学过程中，要合理选择情境创设方法，为学生创造一个与教学内容相匹配的教学情境，增强艺术感悟，激发艺术灵感，从而提升学生的审美能力。 美术课程教学不仅是对学生具备的审美能力进行培养的重要方式，而且还是对学生综合素质进行培养的关键环节，基于此，初中美术老师在具体教学时，需积极应对教学中存在的问题，并通过教学理念、内容的创新，鉴赏兴趣的培养，对学生的审美教学效果进行提高，从而使学生具备良好的审美情趣，并使学生的审美水平得到有效发展。 参考文献 [1]胡瑞.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2020（10）：117-118. [2]马红云.浅谈初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].新课程（中学），2019（11）：194-195. [3]吴赟之.初中美术欣赏课教学中如何培养学生的审美能力[J].新课程（中学），2019（06）：194. |
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