| 标题 | 以人为本，以德立学--浅谈幼儿园德育教育 |
| 范文 | 樊晓琼 摘要：幼儿阶段是思想品德教育的启蒙时期，良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格具有非常重要的作用。我园自创建以来，始终坚持“呵护童心，丰富内涵，彰显特色，铸造品牌”的办园理念，在环境创设中融入特色，努力营造环境育人的良好氛围，为幼儿一生的可持续发展奠定坚实的基础。 关键词：幼儿阶段;思想品德;环境育人;可持续发展 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-264 引言 《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为主要目标”，因此德育工作应抓住幼儿的关键期，培养幼儿良好品德和行为习惯，使幼儿终身受益。 一、转变教师的教学观念，重视幼儿的德育教育 幼儿由于年龄较小，思维意识、认知能力还不够成熟，正是开展德育教学的最佳时期，能够帮助幼儿养成良好的生活习惯，塑造健全的人格品质，全面提升幼儿的思想道德水平，为幼儿的健康综合发展奠定良好基础。基于此，幼儿园教师需要积极转变自身的教学观念，在传授幼儿基本的生活知识和技能的同时，加强对幼儿德育教育的重视，在教学活动中融入德育教学内容，进一步提升幼儿的道德水平和综合素养。在此过程中，教师首先需要对德育教育课程进行合理的安排，确保其能够得到有序地开展，为幼儿营造浓郁的德育教学氛围;其次需要结合新时期的教学改革标准和幼儿的发展需求，对德育教学进行改革与创新，为幼儿构建良好的德育教学环境，让幼儿能够在轻松、愉悦的教学活动中，体会到德育教学的魅力和乐趣，并通过积极参与各项德育教学活动，增强幼儿的道德品质和素养。教师可以将德育贯彻到幼儿的一日活动之中，在每日活动中要求幼儿要爱护卫生、讲礼貌，和小朋友以及教师沟通要使用礼貌用语，见到家长要热情打招呼，在日常的游戏活动中要和其他的小朋友团结友爱。另外，还可以通过开展主题教育活动来进行德育教育，例如国庆节开展“爱祖国”的教育活动。 二、创设适宜环境，陶冶幼儿道德情操 良好的环境是对幼儿开展品德教育的前提，创造一个与德育教育相一致的环境，可以促进幼儿情感、性格、品质等方面的和谐健康发展。首先，创设丰富、互动的物质环境。我园在幼儿园大门口、楼道墙面、班级活动室等地进行精心布置，将各种品德行为规范很好地融入其中。“上下楼梯靠右行”“爱护草坪”“轻声说话”等抽象的道德规范借助具体的实物或形象化的标志变得显性化、趣味化，从而有效提醒幼儿不断调整自己的行为，遵从道德行为规范。鼓励和支持幼儿参与活动室主题墙与区域环境的布置，让幼儿在与“我是中国人”“我的好朋友”“妈妈我爱你”等主题环境的互动中学习礼仪之道与做人之本。其次，创设宽松、和谐的精神环境。晨间入园时，园长、教师、保健医生都會站在幼儿园门口迎接幼儿，并相互问好;教师之间要做到文明礼貌、互帮互助; 培养中班幼儿的责任意识，主动帮助小班幼儿。鼓励幼儿在图书区自由翻阅，欣赏《孔融让梨》《狼来了》等经典故事，学会辨别真、善、美，养成良好的道德品质。 三、注重幼儿主体地位，培育幼儿独立人格 1、以游戏为载体，激发德育教育的主动性 在教学实践中，幼儿园尝试将德育教育植入孩子们的游戏活动中，让他们在游戏环境中始终处于积极探索、主动学习的状态。针对不同年龄段孩子的发展需求，让幼儿在角色扮演中体验不同职业者的辛苦，了解家乡地方文化，激发孩子爱家乡的情感。 2、以情感为媒介，夯实德育教育的基础 只有懂得爱、理解爱的人，才会欣赏爱、传递爱。幼儿的德育工作不应只停留在教会幼儿日常的基本礼貌用语，因此幼儿园特别注重从情感入手，引导孩子理解爱、追求爱、传递爱，孩子在获得爱、感受爱的同时，也慢慢学会如何去关心、帮助别人，在此过程中，互敬互爱、遵纪知礼的良好个性、行为品质也逐渐形成。 3、以一日生活为契机，有机渗透德育教育 德育教育不应脱离生活实际，应有机渗透到一日生活的各项活动中，培养幼儿良好的行为习惯。因此幼儿园为幼儿制定了一个相对稳定的作息制度和行为规范，使幼儿们生活在一个安定、有序、团结友爱的集体中。幼儿通过主动实践、规范，约束自己的行为，逐渐养成良好的行为习惯。 4、以专题教育为突破，丰富德育教育内涵 幼儿园构建的传统节日课程中，将教育的内容与德育教育结合起来，让幼儿在学习中传承，在传承中发展，在发展中创新，既让儿童在活动中体验中国传统文化的魅力，激发民族自豪感，也丰富了幼儿园德育教育的内涵。 四、丰富幼儿园德育活动与组织形式 为了取得更好的德育熏陶效果，我们要敢于改变以往的传授式的教育模式，采取丰富多彩的教育模式。首先，教师可以通过对幼儿日常生活中容易出现的问题举例引发幼儿的讨论，含有同意和不同意两种观点，通过帮助幼儿对事物进行正确的判断，发自内心地改善行动，以情养行进一步提高幼儿的道德认知能力和判断能力，为良好品德的建立奠定基础。其次，教师还可以通过组织幼儿进行角色游戏来对道德情感进行更深的体验，如扮演医生，就能体会医者的责任和使命感，又如劳动节主题活动开展职业体验馆等。最后，教师还要根据幼儿的实际情况去制定相应的德育教育计划，以便及时对幼儿进行品德熏陶与行为训练，以此来巩固幼儿德育教育。 五、联合幼儿的家长，开展家园协作教学 俗话说：家长是幼儿的第一任老师。由此可见，家庭在幼儿的成长过程中有着非常重要的影响作用。基于此，在现代幼儿园德育教学过程中，幼儿教师需要注重与家长之间的交流、沟通与合作，通过互动实现两者在幼儿德育教学中的共同参与，进一步提高幼儿园的德育教学水平，提高幼儿的道德品质，在教师与家长的共同努力之下，帮助幼儿形成良好的行为习惯和道德品质。 例如，幼儿教师可以通过微信、QQ、短信、电话等方式与幼儿家长进行实时的交流与沟通，一方面了解幼儿在家庭中的行为表现，另一方面也向幼儿家长传授正确的德育教育理念，加深家长对德育教育重要性的认知，从而积极配合幼儿教师对幼儿的生活习惯、行为意识等进行监督和管理，为幼儿营造一个浓郁的德育教学环境，帮助幼儿保持良好的道德习惯，形成正确的思维方式，全面促进幼儿道德素养的提升。 结语 总之，在幼儿教育中，只要我们坚持不懈，不忘初心，“德育之花”一定会在幼儿园绚丽、夺目地开放！ 参考文献 [1]王俊红，吴兰红.润泽童心，以德育苗——幼儿园德育教育的实践与思考[J].教学园地，2020. [2]胡佳琳. 以人为本? 以德立学 ——浅谈幼儿园德育教育[J].知识文库，2020. |
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