| 标题 | 浅析高中体育游戏化教学策略 |
| 范文 | 赵传成 摘要：无论哪一个体育项目，都可以作为体育游戏的一种，且游戏设置简便，对场地及器材的要求并不高，一块平地、一个小球等简单的东西就可开展一场丰富多彩的游戏活动。本文立足于高中体育教学角度，分析了高中体育游戏化教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：高中体育;游戏化;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-270 引言：体育游戏作为教学主体的一部分，在体育教学中扮演着重要角色，目的是提高学生的学习兴趣，使学生积极接受体育教学内容，最终实现身心健康发展。以高中体育游戏教学内容为基础，结合高中学生体育游戏的特点，将其合理应用于体育教学中，对于提高教学乐趣与教学质量具有重要的意义。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中体育游戏化教学策略的研究有着鲜明现实意义。 一、高中体育课程的重要性 体育课是每个高中生都必须要学习和坚持的课程，这不仅可以提高学生的身体素质，而且对于提高学生的整体素质有很重要的作用。核心素养要求学生全面健康发展，这里的全面指的就是德、智、体、美、劳等各方面的素质，并且一个强壮的身体和昂扬向上的精神状态是学习和其他一切素质提升的基础。正如一代伟人曾经说过“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”没有一个健康的体魄，其他一切都是空谈，对于高中生更是如此。 体育课对于学生的身心发展有很重要的作用，高中学生处在身心发展的关键时期，体育课程对高中学生的骨骼成长、肌肉发育、心血管健康、心理健康、社会适应能力都有积极的影响。在学生面对巨大的升学压力时，体育课也有助于学生释放压力，促进的脑力调节和心情愉悦。 体育课是普及全民健身与培养终身体育习惯的重要环节，体育与健康密不可分，随着生活条件的提升，人们的健康状况也发生了一些改变，为了使整个社会保持昂扬向上的精神状态，做好新时代高中生体育课核心素养的教学势在必行。 二、高中体育游戏化教学策略 （一）调动学生情绪，激发学生学习兴趣 现在的社会高速发展，高中生面对的升学压力和社会压力也越来越大，很多学生不注意身体素质的提高，科学技术的发展给人们的生活带来很大改变，给学生的学习方式也带来很大变化，使学生把更多的心思放在了高考需要的各门课程中，把大部分的时间进行学习，从而没有进行时间的合理分配，也忽视了重要的身体锻炼。 游戏与体育教学相结合可以大大提高学生对于体育的兴趣，让学生充分体会体育的魅力，发挥其主观能动性，主动走进体育，爱上体育，并在此过程中认识到体育与健康的重要性，进而达到核心素养下的体育教学要求，也提高学生自身素质，达到学生终身体育的思想。 （二）帮助学生提高思维能力 高中生大多处于青春期，这个时期的学生敏感好动、兴趣广泛，接受能力强，学习需要兴趣的催化，学习也需要灵活的思维，而游戏的存在不应仅仅局限于休闲娱乐，应把游戏的功能和作用发挥到最大程度，尽可能的让一切的教学资源和好的教育方法都为学生的成长和发展更好的服务。好的游戏可以锻炼学生的思维，我们可以发现对于观察类游戏玩的好的同学一般智力都比较高，而这方面的能力也是可以进行训练的，游戏需要规则，规则有很多硬性规则，也有很多隐形规则，这一部分需要学生自己去思考和探索，在思考中进行一定程度的运动，将“智”与“体”有效结合，在游戏中锻炼身体，为提高各方面素质做基础，也在游戏中锻炼思维，提高学生的观察能力，从而对学生的学习起到积极作用。 （三）增加游戏的趣味性和多样性 体育教学与游戏的结合，要注意游戏的性质这一重要的要求，游戏与体育结合的出发点是让学生更好的发展，这也是二者结合的落脚点，若一味机械的为了结合而结合，则会远远达不到预期的结果。体育教师创设趣味性强一些、变化多样的游戏，使学生在变化中体会乐趣，在变化中提升自己的身心素质，在游戏中锻炼身体，并把在游戏中学到东西有效运用到其他地方。 比如可以设计这样的游戏，体育教师让学生将一个班级的学生根据情况自动分组，一般分成两组即可，接着让这两个组的同学围成一个圈，然后选出一位同学在圈的中央蒙眼丢排球，打中哪位同学就和哪位同学互换位置，依次继续，这个小游戏可以对学生的判断力和敏捷力有一定的提高，但这游戏的趣味性还可以增加，比如可以让外圈的同学自由转动，这样就增加了游戏的流动性，也对同学的能力有了进一步的锻炼，还可以把游戏改造程这样：一个班级为一组，由体育教师在中央蒙眼扔排球，连续几次，被打中的同学也进入圈中，但可以在圈中自由跑动躲避，这时中间扔沙包的人可以不蒙眼。 這样不仅逐步增加了游戏的难度，更增加了游戏的趣味性，对于中间的学生可以锻炼观察能力、判断能力等、对于其他的同学也使其运动起来，锻炼其敏捷性，教师的参与也更加融洽了教学气氛，这种改变和设计会使学生和教师的协作都得到很大的提高。 （四）设计团体游戏，培养团队意识 高中体育的具体教学中，教师通过团体游戏运动的合理开展，不仅有利于学生形成合作意识，提升其集体荣誉感，而且还能在团体游戏运动的教学中，调动学生参与的主动性与积极性，以促使学生实现综合发展。例如，体育教学中，教师可通过拔河比赛的组织，对学生身体素质进行培养，并在比赛中通过彼此探讨战略、互相交流心得的方式，使学生形成合作意识，并使学生的学习效率得到有效提升。在体育教学中，运用团体项目开展训练，主要的目的就是让学生以团队合作的方式参与到体育的练习中，以此使学生具备良好的团队意识。除此之外，教师还可以组织团体比赛的方式，对学生的经竞技意识进行培养，使学生在竞技活动当中充分认识到团队协作的重要性。例如，设计篮球竞赛游戏，教师可以将学生分组，开展对抗赛，并给予得分高的团队相应奖励。这种方式，不仅能使学生形成相应的竞技意识，而且还能充分调动学生学习的热情，从而使学生积极主动地参与到体育运动中，并完成教学目标。 结论：总而言之，体育教学作为高中教学体系的重要组成部分，其目的在于提高学生的体育兴趣和技能，进而帮助他们形成终身体育意识。在高中体育教学过程中，体育游戏的渗透能够让高中生体会到体育的快乐，可以最大限度地调动学生学习体育的积极性，使学生在游戏中掌握相应的体育知识和技巧，让体育课活起来，不但有助于培养学生智力和身体素质，而且有利于学生养成终身体育意识，促进学生综合全面发展。 参考文献 [1]蒋贵军.基于核心素养高中体育教学中融入游戏的作用与途径[J].文理导航（中旬），2021（01）：75-76. [2]闵超.探讨体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].新课程（下），2018（02）：175. [3]王大鹏.基于高中体育教学中体育游戏的运用研究[J].新课程（下），2017（07）：34. [4]张玉菊.浅论高中体育游戏的教学方法[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（07）：140. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。