| 标题 | 小学语文阅读教学有效性初探 |
| 范文 | 龚贱生 摘要：众所周知，小学生通过语文阅读可以提升自身的写作水平，增强文化素养，所以小学语文教学质量对每个学生都具有重要影响。在小学语文课堂教学中，教师要提高对阅读教学的重视程度，以激发学生的学习兴趣为目标，提升语文阅读教学的有效性，不断提高学生的阅读水平和学科素养，并满足学生的求知需求，最终达到语文教学目标。 关键词：小学语文 阅读教学 有效性初探 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-070 引言 在小学的学习内容中，语文阅读占据着重要的地位。如今随着时代的发展，我国对学生素质教育格外重视，对小学语文阅读教学提出了新的期望和要求。因此，如何提升小学生语文阅读质量，探究出有效的小学语文教学策略，是我们亟待解决与思考的重要问题。 一、结合阅读情景教学，培養学生兴趣 学习兴趣是学生学习的动力与源泉，一旦学生对学习产生了兴趣，那么老师的教学工作便能顺利展开，学生对知识的吸收与理解也能够更加顺利。对于学生而言，一篇文章的趣味性可能在于文章情景，只有理顺了文章情景才能进行下一步深入的阅读理解和研究，因此，教师在教学过程中应该抓住这一关键之处，结合阅读情景进行教学。具体来看，当教师讲解一些有人物对话的文章时，可以选择几位同学进行角色扮演，每人扮演一个文章中的角色，对全文的情景进行演绎。在学生演绎的过程中，能够对人物特色进行深入理解和把控，班级整体的课堂气氛也自然会活跃起来，当全班同学的精力都十分集中时，教学便会十分顺利地展开。小学生虽然年龄不大，但是小学生的创新能力是十分令人惊叹的，老师给学生一定的主动权，让学生自主演绎时往往能得到意料之外的惊喜。 二、充分发挥学生自主性 阅读教学也是学习的一部分，教师在教学过程中还是应该认识到学生的主体地位并且充分发挥学生自主学习性，培养学生的自主学习能力。教师在阅读教学过程中要充分考虑小学生年龄小、活泼好动、思维发散等特点来选择合适的方法来调动学生的学习兴趣，培养学生的自主性。教师在阅读教学时应该更多的是起到引导、启发和激励的作用，要给予学生充分的时间，让学生学会自己去阅读、去理解阅读材料的内涵和作者所要表达的情感。 三、小组合作探究，加深文本理解 小学生自制力较差，在阅读时容易开小差，降低了阅读的效率，不利于阅读教学的进步和发展。针对这种情况，在组织学生阅读时，教师可以采用小组合作学习模式，要求组员一起阅读，然后汇报阅读情况，分享阅读成果，并在小组内部自行解决阅读中出现的问题，对于不能解决的问题，则在班级交流中进行讨论。小组学习可以在小组内部实现智慧共享，每个组员都有表现自我的机会，实现了学生由被动阅读到主动阅读的转变。以部编版三年级下册《九月九日忆山东兄弟》为例，这一首古诗是唐代诗人王维的名篇之一，表达了作者的思乡之情。在对这一首古诗进行教学时，教师应该让学生首先自己查阅古诗当中的生僻字，理解古诗表达的思想感情。然后在学生初步了解古诗的基础之上让学生以小组为单位对古诗当中的意象、意思、思想感情等等进行探讨，逐字逐句地翻译每一句话，了解最后两句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的具体内涵。在小组探讨当中学生能够解决一些问题，大致理解古诗的意义和文章的内涵，然后教师再结合学生小组讨论的情况在全班进行补充说明，提升和增强学生对这一首古诗的理解和认识。 四、营造良好的课堂气氛，帮助学生有效阅读 研究表明，校园学习中，课堂气氛对学生的学习成绩产生了很多影响，良好的课堂气氛能够让学生更加轻松地融入课堂之中，身心愉悦地开展阅读学习。因此，在语文阅读教学中，学校和教师应该注重课堂气氛的营造。在学校层面，学校应该加强硬件设施的设置，丰富教室的多媒体教学设备，以便教师进行多样化的教学操作。在教师层面，小学语文教师切勿搞“一言堂”，一味灌输而不进行交流沟通。老师应激发学生自主学习意识，只有学生形成了这种积极学习的意识，他们才能进行有效学习和有效阅读，加深记忆和理解。 五、结合教学实际，选择阅读方式 小学生在语文课堂上接触和学习到的阅读题材非常广泛，议论文、说明文、叙事文、诗歌散文……都有所涉及，每一种题材和问题都具有自己鲜明的特点，应该结合不同的阅读方式进行文本的阅读和理解。因此，语文教师在进行阅读教学时应该结合不同的阅读文本和体裁选取不同的教学方式。例如教师在进行说明文的教授时就不适合采取朗读法进行教学，而在进行诗歌教学时就不适合运用讲授法进行教学。而且在进行阅读教学时不能总是运用千篇一律的教学手段和教学方式，要结合学生的实际兴趣和认知技能采取多种有趣的、能够提升学生积极性和主动性的阅读教学活动，向学生传授一些具体有效的阅读方式例如略读、精读等等，这样学生才可以在阅读不同类型的文本时学会灵活地选择阅读方式，更高效地理解文本，获取信息。 结束语 综上所述，为了提高小学语文阅读教学的有效性，教师应该采取合理有效的措施来激发学生对于阅读的积极性，活跃课堂的教学氛围，发挥学生的主体作用，培养学生的学习主动性。提高阅读教学的有效性，是语文学习的关键所在，因此教师应该不断提高阅读课堂的教学效率，全面提高学生素养，促进学生的全面发展。 参考文献 [1]后明霞.浅谈小学语文阅读教学的有效性策略[J].当代家庭教育，2020（24）：141. [2]马建华.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2. [3]闫吉平.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].当代家庭教育，2020（21）：3. |
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