| 标题 | 新课改下高中体育创新教学模式探究 |
| 范文 | 刘清宇 摘要：随着经济的快速发展，人们对体育课堂的要求也越来越高。在新课改的背景下，实现体育课堂的创新，促进学生综合素质的发展，已是体育课堂改革的必然趋势之一。但是，现在高中体育课堂仍然存在一定的问题，所以老师要根据具体情况，采取合理的措施，以此实现体育课堂的创新，保证体育课堂的长远发展。 关键字：新课改;高中体育;教学模式;创新 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-106 一、引言 在新课改的背景下，对体育课堂提出了更高的要求，体育课堂存在的意义不仅仅是增强身体素质，保证学生的身体健康，其更重要的意義在于借助体育平台，提高学生的综合素养。在实际的教学过程中，不仅要帮助学生加强体育锻炼，还要提升学生的心理素质、积极性和爆发性等，以此实现学生的全面发展，从而使得体育课程更加适合现代教学的要求，促进学生综合素质的提高。 二、当下体育课程可能存在的问题 （一）体育时间严重压缩 我们的前辈经常说“时间就像海绵里的水，挤挤总会有的”，但是我们忽略了一个可能的事实，就是海绵的弹性是有限的，当海绵的弹性被压缩严重以致破坏，就难以再吸收水分，同样的，想要提高体育课堂的效率，必要的时间是必不可少的。但是在实际生活中，我们可以清楚地了解到，大部分高中体育课堂被严重占用，为了获得更好的高考成绩，学生和老师利用一切可能的时间进行复习，体育课堂自然也就被“牺牲”。当体育课堂成为另类的“文化课堂”，提高学生的身体素质、保证学生健康成长就成为了一句空话。比如很多老师为了达到教学的效果，会占用体育课堂的时间，在体育课上为学生解惑答疑，以此提高学生的学习成绩，但是这种做法却严重占用了学生的休息时间，本来高中学生运动的时间相对有限，如此更加捉襟见肘。 （二）理论严重缺失 在我们的传统意识中，体育课堂就是锻炼身体、放松心情，娱乐性质比较普遍，对于文化教育观念比较淡薄，甚至可以说是没有，所以在日常的教学过程中，老师更多的是以体育锻炼为主，很少对学生进行理论教育。根据相关的机构调查显示，我国90%的高中体育课堂几乎没有文化教育，大都是以体育运动的方式呈现[1]。如此，导致的问题就是学生在上体育课的时候，只会按照老师的要求进行相应的体育锻炼，对于“为什么要进行这样锻炼”、“这样锻炼的好处和危害是什么”等问题几乎不知道，体育课堂存在的意义不仅是帮助学生强身健体，其主要目的就是在放松心情的同时，可以让学生在运动的过程中学到应该学到的知识，实现自身综合素质的提升。 （三）课堂运动项目相对单一 体育课堂运动项目的缺乏，是现在体育课堂普遍存在的问题。在上体育课的时候，学生的选择余地不是很大，只能根据老师的安排进行相应的体育运动，更别说是按照自己的特长或者喜好选择自己喜欢的运动器材。在我国大部分体育课堂中，男生更多的是以篮球、排球等为主，而女生则主要是以羽毛球、乒乓球为主，这与学校的教育经费有关，但是更大的原因在于体育课堂设置不合理，所以在安排课程的时候，老师不能根据具体的状况安排合理的体育运动，使得学生运动的积极性严重受到影响，在这种背景下，体育课堂对于很多学生来说只是可有可无，自然，甚至体育课程的最终目的也就难以达到。 三、实现新课改下高中体育教学模式创新的途径 （一）合理安排体育时间 对于高中生来说，可以休息的时间非常的有限，大部分时间都要用来学习，备战高考，所以如何安排体育课堂的时间就显得尤为重要。在日常的教学安排中，体育课程一般是安排在周内的下午，每周1～2节，这就导致学生在上体育课程的时候会思考上节课的学习内容，对于没有完成的学习任务，学生会利用体育课堂的时间，如此，就违背了安排体育课程的初衷。所以，在体育课堂的安排上，可以安排在最后一节课，这样，学生在锻炼的时候，就能够集中精神，完成老师安排的体育项目。 （二）引进多媒体教学 提起多媒体教学，很多老师的反应就是应用在文化课上，体育课程是不需要的，因为体育课程是一门以实践为基础的课堂，所以多媒体存在的意义不是很大，但是老师可能忽略了一个问题，就是理论和实践是相辅相成的，理论用来指导实践，而实践反过来促进理论的发展，这也是马克思所倡导的。所以授课的过程中，体育老师可以加入理论知识，帮助学生提高体育知识素养，实现学生的综合发展。比如在教学生“蛙跳”的时候，就可以利用多媒体，让学生了解到蛙跳的起源和发展以及有关蛙跳的其他理论知识和技巧，保证学生在学蛙跳的过程中，可以按照标准的动作进行操作。如此，学生的理论知识不仅会有所增加，而且还可以避免运动过程中不必要的伤害，以此促进体育课程的改革，使其更加符合现体育教育的发展要求。 （三）丰富课堂项目，提高学生的积极性 设置体育课堂的目的就是为了帮助学生减轻压力、放松心情，从而提高学习的效率，但是因为现有资源的限制，所以在实际的教学过程中，能够给予学生的选择余地不是很大，老师只能满足大部分同学的需求，进行常规教学。但是，正是因为可利用的资源有限，所以老师一定要合理的安排课堂项目，按照不同学生的性格分别安排合理的运动项目[2]。比如对于一些比较内向的学生，老师就可以组织学生参加集体运动，如“拔河”、“排球”等，而对于一些爆发力比较强的学生，老师就可以安排短跑。这样做的好处在于不仅可以帮助学生提高体育锻炼的积极性，还能够激发学生对于课堂的兴趣，培养学生的团队精神和大局观念，从而实现体育课堂真正意义上的改革。 四、结论 综上所述，在新课标地标准要求下，体育课堂已经不单单是为体育运动而存在的课堂，新的体育课堂是实现学生的综合发展，保证学生可以借助体育课堂这个平台，提高各方面的能力。但是，我们应该清楚地意识到，现在的体育课堂仍然存在一定的问题，体育课堂运动项目单一、缺乏理论知识等已经成为现在体育课堂的痛点，为了适应教育改革的要求，体育课堂必须从现实情况出发，在现有的条件下，引进媒体教学、丰富体育课堂的运动项目，以此实现体课堂的变革，使其更加能够适应现代教育的发展。 参考文献 [1]张军委.在高中体育教学中培养学生的创新能力[J].文理导航：下旬，2010（6）. [2]龙升远，宋桂梅.新课程标准下体育课程教学模式的发展研究[J].科技信息，2006（12）. [3]巩科呈.高中体育模块教学现状及体育创新型教学模式的探讨[D].山东师范大学，2019. |
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