| 标题 | 小学科学教学中观察能力的培养对策探索 |
| 范文 | 徐方 摘要：人类认识世界的过程就是不断进行观察，并通过观察提升认知的过程，可以说，观察能力是人类取得进步的前提。本文对小学科学教学中观察能力的培养对策进行了分析和探究，意在推动小学科学课堂教学的质量的提升。 关键词：小学科学;观察能力;对策 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-154 观察能力就是指用眼睛看，来发现周围的事物，思考事物里面蕴含的科学道理，也就是人们不断发现事物和认识事物的过程。老师在小学科学教学中，要采取各种教学策略，激发小学生的观察的兴趣，全面提升他们的观察能力。 一 提升小学生的观察兴趣 小学生处于心智发育时期，他们往往对外界事物充满好奇，有着很强烈的学习欲望，但有的时候却很无助或迷茫。在小学生眼里，科学的世界是充满奥妙未知的，对科学感到畏缩。鉴于此，老师要引导学生对科学的概念有一定的了解，让他们明白仔细的观察对于掌握科学知识的重要性，让他们养成善于观察的好习惯。 （一）初步认识科学 科学不仅是大量知识的积蓄，更是掌握正确的学习方法的过程。因此老师要让小学生建立起来对科学正确的认知，例如，让小学生叙述学习和制作纸飞机的过程，如果认真观察老师的全部制作过程，又是如何运用自己的思考，然后学着老师的方法亲自开始动手制作，当看到纸飞机可以飞了很长一段距离，内里为自己的亲自制作感到十分激动和自豪。通过这样的方式是让学生知道，学做纸飞机的过程就是进行一次的科学观察。学生明白这个过程后就会按照他自己的感知去体验科学，也就决得科学没有那么高的神秘感了，也让他们知道科学无处不在，身边就蕴着很多科学知识或道理，提高了他们探索科学的积极热情[1]。 （二）讲述中外的科学故事 老师要为学生讲述科学发现的经典事例，要善于运用课本里的相关知识。例如，很多人都能看到苹果掉落地上的情形，可只有牛顿想到它为什么掉落在地上而不是天上，进一步的发现了万有引力定律;看到挤奶工脸部都很好无疤痕，琴纳发明了防止感染天花的方法;根据简单的单摆运动基本模型博科进而提出了地球自转规律;魏格纳在病床上看到世界地图就提出了大陆板块漂移学说等等。利用业余时间老师还可以收集很多科学发明的典故讲给学生，引导学生思考能够取得成功，是因为科学家都通过认真、仔细的观察才实现的。通过科学典故，让学生的对科学学科学习的积极得到激发，进而能积极主动地参与到后面的学习之中。 二 指导小学生带有目的性的观察 小学生总是心怀好奇心，对身边的人提出各种问题，也很想快些了解生活的世界，盼望能明白这个世界是怎样出现和运行的，这让他们能快速投入到没有意图的观察之中，但这样的看法并不能做到深入的了解和理解。所以老师要充分发挥自身的引导作用，让学生有目的性、针对性的去观察事物，得到自己想要的结果[2]。例如，在小学科学的课本里有段研究学生眼中关于对生命世界是如何认知的，要求小学生在校园范围内查找各类小生物，通过发现小生物来熟悉生物多种类型以及基本特性。校园里有很多小的生物，老师可以引导学生把青蛙、蜻蜓等当作观察对象，同时还要教会他们如何进行观察才能收到好的效果，并让他们养成良好的观察习惯。也要让学生把自己观察到的现象和思考及时记录下来，进一步总结出生物物种的特性。通过实践的观察，让学生养成细致观察的方式和习惯，提高他们对科学知识的热爱。 三 带领小学生多角度全方位的观察 老师让学生学会有针对性的观察事物之后，就可以引领他们从多方面、多角度入手，全方位、多层次观察各类事物，掌握本不具有直接联系的两样事物在更高的角度来进行观察和思考。例如，在进行观察水的教学时，虽然都知道水的存在，但学生却对水的认知是模糊不清的、不准确的，因此也不能对水有一个准确恰当的总结。鉴于此，老师可以拿来大小一样的4个量杯，分别加入有糖的水、自来水、白醋、牛奶4样物质，要求小学生思考如何分辨其中装的是自来水。小学生运用嗅觉找到了刺激味浓烈的白醋，仔细观察白色的就是牛奶，最后采取品尝的方式找出了自来水的杯子。通过多种方式，学生能更准确、深入地了解并掌握了各项事物的基本规律[3]。 四 培养小学生坚持观察的能力 几乎所有的科学理论都是严细认真的观察和不停地深入思索得出来的，例如，花费了27年的精力和时间，李时珍走遍了全国各地，并对各类草药采取亲自尝试的方式来确认，终于编撰成“本草纲目”;经过上百次的实验和观察，达尔文写成了“物种起源”。由此可见，只要经历过长时间的观察才有可能对事物的深层次的了解和本质上的把握。例如在学习地球上的生命不能离开水的时候，老师可以引导学生进行青草吸水的实验，要求他们每天都要仔细的观察，并对观察的景象用心记录下来。 五 引导小学生仔细观察身边事物 对于感知不是坐在那里就能等候的到，而是需要认真仔细的观察才能有所发现。在科学发展史上做出巨大贡献的科学家，他们都是通过观察生活中那些普遍存在的、细微的，却没有引起别人注意的事物进而找到或领悟到科学真理的[4]。例如，密度的发现就是因为观察到水在桶里的飞溅;人在睡眠的情况下做梦与其眼珠转动的频率相关，这就是医务人员看到自己孩子睡觉时发现的。因此，老师要鼓励学生善于观察生活中的事物，细心体会，养成勤于观察周围事物的良好习惯，让他们拥有一双善于发现科学的眼睛。 结束语：总之，提升小学生的观察兴趣;指导小学生带有目的性的观察;带领小学生多角度全方位的观察;培养小学生坚持观察的能力;引导小学生仔细观察身边事物，通过实施小学科学教学中观察能力的培养对策，能培养他们善于观察和积极观察的学习态度，有利于养成严格细致的观察习惯，提升了他们思维缜密的科学素养，综合素质得到全面的提高。 参考文献 [1]杨茂红.小学科学实验教学中观察能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（003）：254 [2]朱箭锋.小学科学教学中观察能力的培养探讨[J].小学生：多元智能大王，2019，000（003）：P.23-23 [3]柯丹丹.淺谈小学科学教学中观察能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，000（003）：311 [4]杜良兵.小学科学教学中观察能力的培养[J].中学生作文指导，2019，000（008）：P.32-32 |
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