| 标题 | 红色文化在小学德育教育中的价值及应用分析 |
| 范文 | 施晓燕 摘要：红色文化是德育教师比较关注的德育教育资源，目前广大德育教师都在积极地开发红色文化教育资源，旨在依托红色文化提升学生的德育素养，促进学生在德育领域的健康发展。本文将以小学阶段的德育教育为例，主要阐述红色文化的德育教育价值，并讨论红色文化在德育教育中的巧妙运用策略，让红色文化成为小学德育教育中不可或缺的教育内容，实现立德树人理念下的育人目标。 关键词：小学教育;德育教育;红色文化;教育策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-155 目前红色文化在小学阶段的德育教育中还属于比较薄弱的教育环节，有些教师只是向学生传递了浅显的红色文化知识，导致学生对红色文化德育内涵的感知能力并不强。德育教师应正视红色文化在德育教育中的地位及其价值，并着重思考如何将红色文化巧妙渗透在德育之中，让德育教育中突显出红色文化色彩，促使学生在红色文化熏陶下学习德育知识、提升德育素养、增强德育执行力。 一、红色文化融于小学德育教育的价值阐析 所谓红色文化，实际上就是革命战争时期共产党人与人民群众共同创造的具有社会主义色彩的先进文化。这一文化具有非常丰富的底蕴，蕴含着极为浓厚的革命主义精神。小学德育教师在自身教育过程中融入红色文化，其价值可以体现在以下方面： 首先，以红色文化为载体的德育教育，可满足素质教育对立德树人教育提出的要求。教师可依托红色文化，着重塑造学生优良的道德品质。因此，红色文化的融入，可深化德育教育的发展[1]。其次，红色文化的精神内涵具有极强的感染性，能够给学生的心灵带来不可忽视的震撼和感动，有利于激起学生对其精神内涵的情感，让学生更好地理解红色文化承载的德育内涵，有助于教师推进德育教育的健康开展。最后，目前小学生的思想道德素质问题越来越明显，亟待教师依托有用的德育资源，对学生进行德育熏陶，让学生真正做到心存感恩，克服学生在思想道德素质发展中的问题。 二、红色文化融于小学德育教育的创新应用策略 （一）在德育中开展红色文化网络专题教育活动 在红色文化弘扬与传承的过程中，出现了虚拟的红色文化网络产品，意味着红色文化已经作为一种网络化信息资源，在网络平台上被广泛传播。小学德育教师要在网络化教育环境下推进红色文化在德育教育活动中的渗透与运用，则可整合优质的红色文化信息资源，然后依托这些信息资源开展红色文化网络专题教育活动，让学生能够受到红色文化信息化内容的吸引，主动通过线上学习的方式，吸收红色文化知识信息。 专题性的红色文化网络化教育活动具有较强的针对性，教师可通过这一教育活动增强红色文化在德育教育中的有机渗透，能够面向更多的学生进行德育教育，传递先进的红色文化[2]。例如，教师可围绕着“爱国主义精神”这一德育主题，在网络平台上设计一个红色文化教育专题，将蕴含爱国主义精神这一德育内涵的红色文化教育资源整合起来，并通过图片、短视频、微电影、有声读物等不同的形式呈现给学生观看。例如教师可剪辑“小兵张嘎”的影视资源，将其制作成短视频，播放给学生观看，让学生了解革命时代小英雄的英勇事迹，并领悟他的爱国主义精神品质。 教师可鼓励学生自主搜索更多革命英雄人物的事迹，将与其事迹相关的图片、视频等资源整合起来，让学生拓展自己的知识面。教师还可与学生共同参与到制作红色微电影的教学活动中去，拍摄蕴含红色文化精神的微电影，将其上传到网络教育平台，与学生一起打造红色文化专题教育网站，增设红色文化知识专栏，将红色文化多角度地呈现在学生的眼前，使其更好地接受红色文化网络专题教育，在红色文化德育精神的熏陶下提升自己的德育素养。 （二）以校园文化活动为载体渗透红色文化教育 校园文化活动是一种将优秀文化融入校园文化建设活动之中，开展针对性文化渗透的有效实践活动形式。为了推进红色文化在德育教育的有机渗透，教师可将校园文化活动作为重要的载体，将红色文化教育渗透进来，让学生在参加校园文化活动时提升自己的文化素养与德育素养。德育教师可在校园文化建设的背景下，以班级为单位，带领学生参与到以红色文化弘扬与传承为主题的校园文化活动之中。 例如，教师可让学生参与到红色故事演讲活动、红色书籍的朗诵活动、红色歌曲的演唱活动、红色故事的戏剧表演活动等等不同的校园文化活动之中。这些校园文化活动突显了红色文化的特色，具有不可小觑的德育教育价值，学生可从中获得比较丰富的关于红色文化的德育学习感悟。教师可鼓励学生在学习感悟的分享与交流环节，大胆地将其阐述出来，旨在充分发挥红色文化在德育教育中的重要作用，让学生受到充分的熏陶，促进自身德育素质的提升。 （三）通过研学旅行方式开展红色文化德育教育 研学旅行是一种一边旅行一边进行研究学习的特殊教学方式，如今它成为了教师开展德育教育的一个重要手段，可支持学生走出校园，走进真实环境之中，获取有效的学习资源。在小学阶段的德育教育中，教师可通过这种研学旅行方式来优化德育教育效果。 教师若要在研学旅行的教育模式下渗透红色文化，开展以红色文化为主题的德育教育，则可将革命纪念馆、革命遗址、烈士陵园等地方作为旅行的目的地，让学生在参观这些地方的过程中，亲身感受其浓郁的红色文化氛围[3]。 比如教师可带领学生参观长门炮台，感受当时革命战争留下的痕迹，脑海里仿佛浮现了当时的革命战争场景。这有利于学生懂得对革命先烈抱有感恩之心，感恩他们的奉献与付出，学会珍惜如今的美好生活。同时，在这一教育实践活动中，学生还可树立起爱国思想，怀着爱国情感学习更多的红色文化知识，潜移默化之中可更好地提升自身的德育素质。 三、结束语 总之，红色文化是教师用来开展德育教育的重要教育资源。小学德育教师可通过不同的途径，将红色文化渗透到德育教育之中，让学生接受以红色文化为主题的德育教育，有利于弘扬红色文化，并促进学生德育综合素质的提升。 参考文献 [1]付存霞.探讨红色文化在小学德育教育中的价值及渗透[J].新教育时代電子杂志（教师版），2020（35）：133. [2]陆建飞.红色文化在小学德育工作中的融合探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（1）：201. [3]李斌学.基于红色文化的小学德育教育活动探究[J].科学咨询，2019（38）：149. |
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