| 标题 | 低段小学生数学学习习惯培养之我见 |
| 范文 | 任琼 摘要：小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期，学生良好习惯培养是教学质量提高的最佳途径之一。小学生良好的数学学习习惯培养是多层面的，涵盖了学生在数学课堂上的听、说、读、写、思等，只有坚持不懈地抓好学习习惯的培养，才能使学生不但学会数学知识，掌握学习方法，做终身学习的主人。 关键词：低段小学生? ? 数学学习? ? 习惯培养 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-161 当代著名教育家叶圣陶先生说“教育就是培养习惯”。我校大部分学生是进城务工随迁子女，家长的文化素质相对较低，良好的家庭教育也相当缺乏，所以刚入校的低段学生学习习惯大多数很差，为了培养学生良好的数学学习习惯，打好学生数学基础，提高课堂教学效率，笔者在以下几个方面进行了探究。 一、培养学生认真听讲的好习惯 低段学生的集中注意力一般是10-20分钟，为了培养学生良好的听课习惯，让学习效率更高，我从四个方面进行了努力：首先认真作好课前准备，特别是认真备教材，使课前的谈话导入有吸引力，或故事、或谜语、或游戏等，努力创造适合“倾听”的氛围;其次是细化要求。我们通常要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对此认识模糊。为了让孩子们认真听课，我给孩子们一个具体的、可操作性的、细化了的要求：听的时候眼睛注视着老师或发言的同学;小组合作学习、作业等事先老师要作明确的要求，不要中途边做边要求，学生是听不进去的，也不一定做到。其三适当的物质奖励，也是培养学生认真倾听的有效方法。针对低段孩子喜欢自由发言、喜欢重复他人回答内容的现象，我在工作中就采取了奖励办法。当某一孩子的回答与其他同伴别出心裁时，我会及时的给予其奖励，一颗小红心或一张贴纸，但当第二个孩子回答与上一个孩子雷同时，我肯定他的同时物质奖励是没有的。这个方法既可以鼓励孩子回答与他人不一样，也是培养孩子专心倾听同伴说话的有效方法之一。其四就是教师要以身作则、善于倾听学生的回答，让学生耳濡目染，学会倾听。教师决不在孩子发言的时候，做其他事，不打断孩子的回答。倾听孩子的发言言，适当的给予评价，既是尊重孩子，同时也是了解学生学习效果，以利于改进自己的教法。 二、 培养学生完整回答问题的好习惯 一是多表扬学生敢答想答。低段学生，一般不缺乏自信心和勇气，回答问题很踊跃，但往往口齿不清晰，条理不清楚，甚至答非所问，如果學生回答错了或回答不完整，作为教师不但不能批评孩子，还应多鼓励学生，表扬他勤于思考，表扬他敢于“说”的精神。二是强调回答问题的完整性。如“9+5=？”，学生一般回答结果“14”，这时老师一定要强调是“9+5=14”，体现答题的完整性。三就是多鼓励学生在回答问题时多发表自己的观点，教师多用一些激励性的语言触动孩子的心灵。如：“你是怎样想的”、“你为什么这样想”、“你的想法真是与众不同”、“你真棒”等，激发学生回答问题的积极性，也使其他 学生在榜样的影响下，形成积极回答问题的良好氛。 三、 培养学生认真阅读数学课本的好习惯。 许多教师认为，小学语文重点是读、读、再读，书读百遍，其义自见，其实，小学数学也需要读。即使一年级教材，学生有许多字不认识，教师也要示范并引导着学生读，在阅读的过程中，学生就会进行分析、想象、概括、推理等一系列思维活动。（一）、教师有意识的引导培养学生读课本。久而久之，学生不但认识更多的汉字，逐步提高阅读的速度和理解能力，这也是与新高考加强阅读相适应的。 （二）、培养认真读题的好习惯，提高解题的正确率。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面出现计算或答题失误：如：“小鸭比小鸡多5只，小鸭有15只，小鸡有多少只？”孩子往往看到“多”字就用加法，看到“少”就用减法，根本没弄清楚谁多谁少，导致解题错误。 四、培养学生规范书写的好习惯。 低段数学知识都比较简单，学生都会解答，但往往检测成绩不理想，一个主要原因是计算出错，而没有规范书写是导致计算错误的一个重要因素。 （一）、书写姿势正确引导。小学低段学生刚接触正规的课堂学习，书写时坐姿、握笔姿势、眼距书本的距离这些老师都要指导和要求。作为一个低段数学老师，要时刻看到学生写字时的姿势、握笔的姿势都要作要求，提醒学生坐姿标准。同时要观察学生座椅的高低是否合适，不合适的座椅不仅会影响的身体发育，眼睛的近视，还会影响书写的好坏，当发现这些时我会给以及时的调整。 （二）、书写规范的指导。书写规范是计算正确的保障。在教学中，我们经常看到学生计算时，数位对不齐、运算符号出错、书写不工整、乱涂乱画，或急于做完而不认真书写，导致计算错误，这就需要教师加以示范，加以引导。如在教学人教版二年级下册混合运算时，因为在学生第一次用递等式来书写混合运算的计算步骤，除了要先弄清运算顺序，还要注意等号的对齐。作为教师，在黑板上板书时就要规范，给学生准确的“第一好印象”，形成正确的书写和计算过程。例如在计算48÷（8-2）时，要让孩子认真观察有哪些运算，想清楚运算顺序，先算什么，再算什么，如何对齐等号，这样一步步给学生讲清楚，让学生照着写。为了规范和熟练，再多练习几道，如（7+2）×6 、? 7+4×3……让学生口述过程，抽生到黑板上板演，并及时的给以评价，引导学生书写规范。 （三）、培养检查作业的习惯。为了提高计算的正确率，需要加强学生养成检查作业的习惯。检查方法做到“四对”：一抄对题，二列对式子，三对计算，四对得数。相信学生有了这样正确书写的好习惯，计算能力也就能相应提高了。 小学生形成良好的学习习惯并非一朝一夕之事，需要教师多花精力持之以恒去引导，只要教师引导得当，注意训练方法，长此以往，学生良好的学习习惯就会慢慢形成，教师在以后的数学教学中才会得心应手，课堂效率也会更高 。培养学生的好习惯，做一个快乐的教育工作者吧。 参考文献 1.《小学数学课程课标》.（2016版） 2.吴正宪：《吴正宪与小学数学》.（M）北京师范大学出版社 2006-04-01 3.孙云霞、赵霞：《“五个好习惯”丛书：培养学习好习惯》.（J）北京师范大学出版社.? ?2014-01-01 |
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