| 标题 | 浅析青少年研学教学策略 |
| 范文 | 阳代军 摘要：国家政策的引导加快了学校、旅行社、培训机构等的跨界联合，但校内专职教师缺乏开发研学课程的经验和实施动力，校内教师即使参与往往也定位不清，缺乏课程意识，育人目标的实现变得问题重重。本文立足于青少年教育教学角度，分析了青少年研学教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：青少年教育;研学;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-211 引言：在景点分析诗文或讲解知识，无视现场景点的特质，无视学生的现场实践和体验，形式单一，内容偏狭，只是把“满堂灌”搬到了户外而已，难以达到将课堂学习引向生活化的目的。再次是唯活动倾向，几乎完全以学生活动、任务单为研学的全部内容，学生拿着任务单四处收集抄录展板上的“答案”，看似热闹，但类同于把考卷、引擎搜索放在景点进行而已，缺乏思维含量。随着教育改革的不断深化，研学教学越发重要，因此，对于青少年研学教学策略的研究有着鲜明现实意义。 一、核心素养和研学旅行的概念 张华教授对核心素养的内涵进行了分析，认为全球共同追求的核心素养包括人际交往、团结合作、批判性思维和创意思维等，他指出核心素養就是个体解决复杂问题、适应社会发展的高级能力。辛涛教授指出，核心素养就是一个人知识与技能、能力与态度、情感与价值观等的总和。教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，强调了核心素养包括个人修养、社会关爱、家国情怀、创新实践等。通过以上观点可以看出，教育界基本上都认为核心素养是能力与品质的融合体。 形成核心素养是一个长期的动态过程。学生要形成的核心素养有很多，本文认为学生核心素养包括自主学习能力、沟通协调能力和学习品质（包括好奇心、求知欲、认真专注、吃苦耐劳、善于思考等）。 近年来，研学旅行逐渐进入人们的视野中，国务院办公厅曾颁布《国民旅游休闲纲要》，指出我国要大力发展研学旅行。事实上，研学旅行在我国有悠久的历史，两千多年前，孔子就带着弟子周游列国，领略风土人情，丰富知识阅历。抗日战争时期，教育家陶行知先生也倡导组织了“新安旅行团”全国修学游活动。这些都是研学旅行的雏形。目前，越来越多的学校将研学旅行作为校本课程之一。事实证明，研学旅行有以下几个方面的作用。 一是对学生进行道德养成教育。研学旅行是一种集探究性、实践性、综合性于一体的活动，可以让中小学生在旅行过程中培养集体主义精神，让他们学会主动进行探究，逐渐形成正确的“三观”。 二是促进学生的社会化进程。学校教育是让学生从自然人转变为社会人，学生在研学旅行过程中可以更好地接触社会、了解社会、融入社会，感受社会发展的方向，培养社会责任感。 二、应重视研学旅行活动 在素质教育深入人心的今天，学校必须改变“唯分数论”的传统理念，促使学生得到德智体美劳全面发展。学校可以定期举办素质教育讲座，让学生和家长了解研学旅行活动是贯彻落实素质教育的重要载体;同时将研学旅行活动考核列入年终考核范围，科学设计考核的内容、形式和权重，使学生意识到参与研学旅行活动的重要性。 学校要对研学旅行活动精心设计，保证人力、物力支持，选择合适的活动地点，并加强师资队伍建设，引导教师深入理解研学活动的意义，从而主动在活动中培养学生的核心素养。 三、尊重学生，发挥学生主体作用 笔者认为，研学旅行强调自主性、开放性等特点，因而研学旅行应注重学生在实践中亲自体验，学会学习、学会在集体生活中与人相处、学会解决问题，了解社会、了解国家，从而获得长足的发展。所以，应该让学生的主体作用得到发挥，这样研学旅行的教育价值才能得到更好的提升。 首先，增强学生对研学旅行的了解。在这个“互联网+”时代，学生获取信息的渠道不只是电视、报纸。除了QQ群、微信群外，教师可通过抖音、公众号文章等方式，宣传研学旅行活动的内涵及意义，让学生对研学旅行活动有了更多的认知，从而产生主动参与的热情。 其次，学校在进行课程设计时，应事先对学生进行问卷调查和访谈，了解学生对一些研学项目的认同度和建议，结合学生年龄特点、接受能力和情感体验进行设计。设计后的几种研学线路也可让学生自主选择。当研学结束后，还应对研学效果进行调查，倾听学生的反馈，对课程内容及线路安排等做出及时调整。 此外，如能让学生直接参与课程设计，是学生获得知识与能力提高的最好方式。这个方式海沧区某学校已进行尝试，教师指导六年级学生学习研学旅行攻略，包括住宿的选择、研学景点的选取、路线最优化安排等。学生成立活动小组，通过网络、马蜂窝App等渠道搜集资料，探究制定出研学线路。最后各组交流展示研学活动方案，师生评选出较优方案的5组，而这些脱颖而出的小组成员，就可以参与研学实践。在研学旅行中，教师只是充当辅导员的角色，行程安排则由学生分工合作、各司其职。笔者认为，此校的做法充分发挥了学生的主体作用，让以旅行为载体的研学得到了真正的落实，学生得到了真正的成长。因为是出省研学，要考虑经费、安全等综合因素，故参与研学实践的毕竟是少数学生。 四、重视制度保障 没有规矩不成方圆。学校组织研学旅行活动时要不断完善设计，落实保障机制。一是争取政策保障，为了研学旅行的推广和优化，教育、交通等相关部门应针对学校研学旅行服务，出台必要的政策条例，使学校能依照规定规范地开展活动。二是加强机构保障，学校应针对研学旅行活动的特点，组织人员专项负责，保证对学生的全面监管。三是加强评价体系建设，学校应确定每次研学旅行活动的目标，并对实践效果进行客观评价，了解学生通过活动发展核心素养的情况。这可以通过让学生写研学旅行日记、制作主题手抄报、举行研学旅行交流会等方式来落实。 结论：我们历来提倡“读万卷书，行万里路”，在实施素质教育的背景下，研学旅行活动的推广对于培养学生核心素养、促进学生全面发展具有深远意义。今后，我校还要进一步探索改进研学旅行活动的组织方式，开展更加多元化、个性化的实践活动，为学生的健康成长创造更好的条件。 参考文献 [1]蒋洁婷.以历史研学为依托培养初中生家国情怀的研究实践[J].天津教育，2020（11）：82-83. [2]邹毅弘.在研学旅行活动中提高学生美术表现能力的策略研究[J].科普童话，2020（16）：18. [3]潘淑幼.培养小学生道德素养的有效策略研究[J].广东教育（综合版），2020（04）：50-51. [4]周惜蓓.谈综合实践活动中的研学旅行对提升学生语文素养的影响——以“寻访‘老文化”之常州油灯博物馆研学旅行为例[J].小学教学研究，2020（10）：20-22. |
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