| 标题 | 浅析小学英语教学中学生学习习惯培养策略 |
| 范文 | 娄微 陈卓 摘要：教师优化英语课堂教学环节，以任务驱动的方法引导学生参与到自主学习中，并鼓励学生课外自主积累和拓展，达到事半功倍的英语课堂教学效果。本文立足于小学英语教学角度，分析了小学英语教学中学生学习习惯培养策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学英语;学习习惯;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-297 引言：在小学英语传统教学模式下，教师将所要学习和掌握的英语知识详细地整理出来，让学生被动地接受和学习，缺少学生自主探究的环节，进而降低学生对英语知识的灵活运用能力。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学英语教学中学生学习习惯培养策略的研究有着鲜明现实意义。 1关注学生兴趣，探索趣味教学 事实上，部分教师发现很难了解学生的兴趣从而对症下药。根本原因是教师没有站在学生的角度思考问题，或者说和学生沟通太少。学生其实多数情况下是非常害怕上英语课的，这时候教师可以让学生组成小组互帮互助，给出学生更多的选择之后发现兴趣点，从而提升其学习效率。 例如，在学习“My family”一单元时，教师可以课前了解学生喜欢的star，学了：Whoisthisboy/girl/man/woman？句型操练时，可用学生喜欢的star图片进行操练，如鹿晗、TFboys......当学生看到自己喜欢的star出现时，就会跃跃欲试地举手操练，谈一谈他们熟悉的人，兴趣十足，整个一单元的学习，学生们都是盼着上英语课的，同时促使学生在潜移默化中喜欢上英语课堂。 2拓展英语课程内容，组织形式多样的英语课外活动 苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。小学英语教师需要结合学生的实际学习情况以及英语教材知识点，来适当拓展课程内容，可以为学生安排适当的英语实践活动，以为学生创造更多的英语学习机会，使得学生在实际学习活动中感受到英语学科的独特魅力，进而提升英语学习兴趣。例如，教师可以引导学生去建立课下学习小组，让学生以小组为单位来进行口语练习，或者可以安排学生去用英语来制作环保手抄报。通过以上方式，来使得学生能够更好的融入于英语学习中，以此来优化小学生英语英语学习水平，并促进其英语学习兴趣的有效提升。 3树立好榜样，统一书写标准 首先老师要给学生树立一个可模仿的好榜样。因此，在课堂上老师要规范自己的板书，特别在教授书写内容的时候，要不断强调书写注意事项，只有学生清晰书写中要注意的问题，字母书写才会规范。 例如： 字母书写不要过窄或过宽，单词间隔等。 从人教版 PEP 教材安排看，三年级第一学期学生开始接触字母并进行书写;三年级第二学期开始单词书写;四年级第一学期学生能够在四线三格上准确地书写句子;对于五、六年级学生确保准确率的同时，还要稳练单词语句在四线三格上的书写。教材内容的不断变革，英语书写规范也在发生着改变。对于刚刚接触英语的三年级小学生来说，他们是模仿着书上或老师的书写，在平常练习或作业当中也有发现：有的学生容易把英文字母的手写体和印刷体混淆。所以，按照书本上的书写标准，我给学生制定统一的书写标准，并把单词或字母书写在黑板的四线三格上，并要求学生严格按正确的书写格式进行书写。 4培养良好的复习习惯 大部分低年级的小学生因为年龄问题，没有独立学习的能力不强，因此需要家长与教师一起帮助其养成一个良好的学习习惯。在我国的日常生活中适合英语语言成长的环境几乎没有，容易出现遗忘学习内容的情况，不易于低年级小学生累积英语知识量。英语教师要想提高学生的知识储备量，可以联合家长增加低年级小学生对英语学习内容的印象，指导小学生使用科学的方法对已经学习过的内容进行复习，以便加深学生的记忆力。英语教师在课后可以通过现代化的门交流平台，指导低年级小学生的家长在课后与低年级小学生一起复习。英语教师可以将复习内容整体好后以电子文件和语音或者是视频的方式发放给学生家长，让家长在课后带领学生进行复习。教师通过为低年级小学生布置听与说以及读等英语作业，而且这部分作业的内容一定要具备游戏性以及趣味性，可以让家长在课下以游戏的形式与小学生一同进行学习，使预习内容不再让低年级的小學生感到枯燥，让小学生在游戏中对英语知识进行有效的复习，与此同时还可以增加小学生对英语学习内容的印象，真正将快乐教学与趣味性教学融入对课堂上学习知识的复习中，又可以帮助家长增强亲子关系。使辅导作业的家长不再为找不到正确辅导的切入点而发愁，并且在辅导小学生进行复习时不再以简单的吹胡子瞪眼甚至是动粗的形式出现，要在英语教师的引导下，出现一片和谐的辅导景象。 结论：总而言之，在小学英语教学课堂上，教师以教材内容为中心，从学生的兴趣爱好出发，创设形象生动的英语课堂教学情境，激发学生自主学习的意识，让学生感受到英语知识探究中的乐趣，推动学生自主学习习惯的形成，同时合理运用任务驱动教学模式，保证学生自主学习的质量，并逐步拓展和延伸英语自主学习内容，促进学生英语综合能力和核心素养的发展。 参考文献 [1]罗芳芳.小学英语教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].读写算，2018（05）：197. [2]林辉，徐振.浅析英语课堂教学中自主合作学习方法的应用[J].中华少年，2018（03）：143. [3]张秋兰. 小学生英语学习习惯养成策略研究[D].湖南师范大学，2018. [4]周迪.浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯[J].新课程（中），2017（12）：227. |
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