| 标题 | 核心素养视角下的初中物理高效课堂的有效构建 |
| 范文 | 谢芳芳 摘要：近几年来，新课程改革深入发展，培养学生的核心素养已经成为了现代教学的重要内容，也是现代教学在课程改革背景下的发展方向。培养和发展学生的核心素养，有助于培养学生适应社会发展和终身发展的关键能力和必备品格。因此，现代教学要以培养学生的核心素养为中心，贯彻核心素养的培养思想，以此来促进学生全面发展。对于物理这门课程来说，其教学内容大多抽象化，难度较大，导致学生的学习欲望不高，因而高效课堂的构建成为了现代教育工作者所要面临的一个重大挑战。基于此，本文将以初中物理教学为例，探究基于核心素养大背景下的物理高效课堂的有效构建。 关键词：核心素养;初中物理;高效课堂 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-411 物理核心素养主要指学生在所要具备的物理观念，科学思维，科学探究和科学态度和责任，是学生学习物理和促进学生物理发展的必备能力，可以说，在初中的物理教学中，发展学生的物理核心素养，有助于学生综合素养的提升。在现代的初中物理教学中，高效课堂的构建是现代教学所应用的主要教学课堂，在核心素养的背景下，高效课堂的构建需要教师充分利用现有的教学资源，坚持以学生为课堂主体的原则，尊重学生的发展特点，采取多样的教学手段，进而来提高教学质量，促进学生核心素养的提升。 一、初中物理教学中引入项目学习的意义 所谓的项目学习，就是指学生在教师的帮助和指导下完成有实际意义的项目的探究活动。项目学习主要强调的是学生是课堂学习的中心，教师要尊重学生的课堂主体地位，主要目的就是为了提高学生的能力以及综合素养。教师在引导学生进行项目学习时应注重将教材中的知识与技能逐渐的应用到实际生活中，从而更好的解决实际生活中的问题。项目学习符合当下深化教育改革的现实需求，项目学习模式实现了物理教育的本质，强调了学生实验操作，引导学生自主探究物理中的精神价值，使得学生在探究过程中养成良好的学习态度和思维逻辑能力，为学生今后的全面发展奠定了良好的基础。 二、基于项目学习下初中物理高效课堂的构建策略 （一）转变意识，发挥学生主体作用 当今社会对于人才的要求不仅是文化知识达到一定的程度，更要求能够掌握一定的技能，因此教师在使用项目学习模式的过程中，首先要转变自己的思想意识，给学生自主成长的机会，在学生完成学习任务时，注意学生行为以及思维方面的培养，这样才能提升学生的综合素质。例如：在学生学习八年级物理上册第四章《凸透镜成像的规律》的过程中，教师在引导学生做相关实验时，应转变传统的教学模式，先让学生自主探究，而不是直接动手进行实验并且直白的告诉学生答案;并且在探究的过程中，教师要多以正面的姿态鼓励学生，使学生树立自信心，敢于放心大胆的进行实验;最后教师还要考虑学生的实际水平，有的放矢的指导学生进行实验。在探究凸透镜成像规律开始之前，学生上一节已经学习了《透镜》，并进行了一些相关实验，可以先让学生说一说自己对于透镜成像知识的了解，对于一些错误的见解，教师可以设计项目学习的任务引导学生在课堂上改正见解，巩固学生对本节知识的理解。在学生有了基础的了解之后，教师让学生开始动手实验，指导学生实验过程中的一些步骤，培养学生的记录习惯和对于物理实验谨慎的态度。在实验完毕后让学生根据实验记录分析凸透镜成像的规律，自己总结出实验内容，教师可以对学生的总结报告进行检查，帮助学生及时纠正错误。教师在项目学习模式中改变了以往“填鸭式”的教学，让学生自己思考学习任务中的问题，并且在这个过程中，不仅重视学生学习到的知识，还注意培养学生良好的习惯，提高了学生的综合素质。 （二）创设情境，激发学生学习兴趣 初中物理给很多学生留下的印象是枯燥乏味，物理學科中有很多公式定理，需要学生花费大量的精力时间去学习，学生会对这些公式望而生怯。从教学目标上来说，初中物理教学主要就是培养学生的探究能力，分析物理现象是怎样产生的并运用到实际生活中，所以物理教师在教学中可以找到公式背后的故事，调动学生学习的兴趣，充分挖掘物理知识的价值。例如：在学生学习八年级物理下册第八章《摩擦力》的过程中，教师可以为学生创设情境作为新课引入：“老师两根手指就能打败你们班随便两位同学，不信的话可以上来试试？”，用两条毛巾，中间叠加在一起并卷起来，教师捏住中间，让两位同学两边拉动，教师为学生设计这样的一个情境让学生观察现象;然后再设计出这样的任务：学生设计实验并实践感受，学生将手掌放在桌面滑动，两只手相对滑动。学生能够感受到我们的手运动时受到阻碍。学生通过自己查阅资料总结这种阻碍物体运动的力叫摩擦力，紧接着，教师让学生查找并思考在日常生活中的哪些现象存在摩擦作用？这些摩擦中哪些是有害的？哪些是有益的？学生根据自己思考的例子进行统计分析，然后绘制成统计图或者统计表，对改变摩擦力的方法进行探究，最终得出结论。教师运用这样的教学方式，不仅可以让学生掌握学习方法，还可以让学生学会学以致用，最终使得学生的综合能力得到有效的培养和提高，所以项目教学在初中物理教学中具有一定的可行性。这种教学方法激发了学生对于物理知识的兴趣，并且拉近了师生之间的距离，提高了课堂教学的质量。 综上所述，核心素养是现代教学发展下的一种教学需求，将核心素养的培养融入到初中的物理教学中，为初中物理教学的发展带来了新的方向，有效的满足了学生的发展需求，在初中的教学课堂中，融入核心素养的培养思想，来构建高效课堂，可以有效的提高课堂效果，促进学生学习效果的提升。为此，在今后的教学中，教师要不断的对教学做出调整和反思，进而找出教学问题所在，从而进而创新，以此来促进学生全面发展。 参考文献 [1]娄德江.初中物理教学中发展学生核心素养解读及策略探微[J].中国校外教育，2018（25）. [2]温钰华.核心素养培育视角下初中物理探究教学执行策略[J].中学理科园地，2019（05）. [3]陈晨.基于核心素养视野下的初中学生物理解题能力的培养[J].数理化解题研究，2019（17）. |
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