| 标题 | 小学语文阅读教学中的读写结合教学策略 |
| 范文 | 程洁 摘要：作为小学语文教学活动的重要组成部分之一，在进行阅读教学的过程中，注重读写结合的教学策略能够让学生通过阅读来对课文进行更加深入的理解，培养学生良好的书面写作能力。想要切实提升阅读教学效率，还需要教师加强读与写的整合力度，利用多种方式从多方面促进学生更好地进行文章阅读和写作训练。本文就阅读教学中如何实现读写结合作出分析，提出几点建议，以供参考。 关键词：小学语文; 阅读教学; 读写结合; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-032 读写结合教学指的是在小学语文课堂教学的过程中，将阅读教学和写作教学的过程结合到一起，从而能够实现课堂教学的有效性。阅读和写作其实是一体，小学语文教学通过阅读文章来进行课程的学习，而写作就是创作文章的过程。因此，阅读教学和写作教学的结合具有一定的可行性。 一、了解学生多样化需求，规划整合实践教学方案 班级学生能力不一，可能有的学生阅读能力较强，有的学生写作技巧掌握程度更高，所以教师在设计读写结合教学内容前需要对学生的需求及能力进行了解。首先教师通过学生考试卷上的写作及阅读得分、日常作业中阅读部分回答情况，以及周记日记等方面了解学生的学习水平，普遍存在的阅读或写作问题，以及分析每个学生的独特想法和内在潜能。其次教师可借助作文范读、课堂交流等方式获知学生对阅读和写作学习的真实需求，如喜爱的文学作品体裁、拿手的作文类型等，明确学生的爱好。教师在对班级学生各方面情况有一个较为全面的了解后，再对课本文章进行分析，结合写作，根据学生的需求规划完善的整合实践教学方案。 二、以故事形式导入阅读，增强学生的学习兴趣 培养学生良好阅读习惯的养成，应考虑学生的兴趣爱好，将纯文字的课本内容通过故事或动画视频的方式进行展示，以符合学生实际能力的方式有效帮助学生进行文章理解。比如在教学《美丽的鹿角》时，这篇课文运用了对比等写作手法，且寓言文本类型具有较强的讽刺意义或劝诫性。教师可将文章进行加工处理形成一个较为完整的小故事讲解给学生，提出相关问题“你还记得鹿遭受到了哪只动物的袭击吗？鹿的角又是被什么东西挂住了？”让学生带着疑问去课本里寻找答案。这种方式相比较一开始由学生进行纯文字阅读来说更容易调动学生的积极性。 在讲解结束后教师还可以借助多媒体导入故事《老鹰和鹿》，帮助学生了解到寓言所赋予的深刻道理。另外，教师在教学过程中应先对寓言文本类型进行相应的介绍，并在课文分析中适当的对相关写作手法进行讲解，让学生能够对写作手法有初步认知既可，主要先培养学生的阅读兴趣，才能为后续的读写结合提供有力帮助。 三、注重词句的积累，丰富学生的写作语言 很多学生面对作文题目无从下笔是小学作文课中常见的现象，究其原因就是因为学生平时没有足够的语言积累，没有丰富的写作语言。语言是人类思维的工具，借助语言人类能够进行相应的思维活动。习作是对学生能力、智力、学识、思想等多方面综合能力的考验，只有具备丰富的语言材料才能够支持学生进行寫作。 例如：“抒情议论”、“写景状物”、“叙述事件”、“人物形象”等等，最这些自己整理的优美语句进行反复的背诵、记忆和阅读;其次，教师应当引导学生积极地借鉴优秀文学作品中的修辞手法以及语言材料。很多文学作品中，作者在进行写作的过程中都有生动、丰富的范例，修辞恰当，文字精炼。一个简单的句子形态就能够分为祈使句、感叹句、反问句、疑问句、陈述句等等，不一样的句子形态就有不一样的意境。在进行阅读教学的过程中教师应当引导学生借鉴这些写作手法，进行实际训练，感悟修辞手法的意义，不断提升自身的语言表达能力。 四、课文阅读学习写作技巧 在进行课文阅读讲解的过程中，教师可以渗透一些文章的写作技巧，从而可以帮助提高学生的写作能力。比如在六年级课文《北京的春节》中，教师可以在教学的过程中进行文字写作技巧的分析。教师：“文章中都描述了哪些节日啊？”学生：“腊八节、小年、除夕、大年初一、元宵节。”教师：“文章题目是春节，为什么要写这些节日呢。”学生：“因为这些节日都在春节前后，可以进行联系”教师：“虽然文章写的节日比较多，但是为什么不会给人一种记流水账的感觉呢？”学生表示不知道，教师：“因为作者运用了详略得当的写作手法，有的节日写得比较详细，有的节日几句话带过，所以大家读起来不会觉得枯燥。同学们在日后写作的过程中，也可以运用详略得当的手法进行创作，可以使文章的结构变得更加清晰，同时可以增加文章的可读性。”教师通过对文章高级写作技巧的分析，提高了学生的审美能力，对学生的写作和阅读都具有非常大的帮助。 五、文章续写提高想象能力 在学习课文《将相和》后，为了能够提高学生的想象力，教师可以让学生进行文章的续写。文章主要写了完璧归赵、渑池大会和负荆请罪三个故事，叙述可以进行再进行故事的续写，也可以再进行故事的创造，从而提高学生的想象能力。教师也可以为学生进行提示，在进行历史文章的创作中，也应该结合历史事件来进行想象。比如当时有一个特别出名的战争《长平之战》，学生可以将蔺相如与此战争相结合进行故事的写作，进而提升学生的想象力。通过文章续写来进行写作练习，可以培养学生的想象能力。 结语： 总而言之，培养学生养成良好的阅读习惯以及写作习惯的黄金时期就是小学阶段。通过有效的教学促使学生阅读能力、书面表达能力以及口头表达能力得到有效的提升，帮助学生树立良好的自信心进行语文学习，为学生未来的发展与成长打下良好的基础。 参考文献 [1] 杨晓燕. 新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J]. 教育， 2019， 000（005）：00073-00073. [2] 李艳红. 核心素养下小学语文读写结合教学探究[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（022）：146. [3] 陈金明. 小学语文读写结合教学模式的研究[C]// 教育理论研究（第九辑）. 2019. |
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