| 标题 | 初中英语听说能力培养路径 |
| 范文 | 赵茜 摘要：全球一体化的不断发展，让英语语言变得更加重要，因此对人才所提出的要求也变得更为严格。传统的英语教学中，往往过度强调学生语法和词汇知识的理解与掌握，忽视对学生语言听说能力、运用能力以及学科素养的培养。核心素养背景下如何重构英语听说课堂，对学生进行系统的听说能力的训练？本文将以具体课例的方式探讨初中英语听说教学策略的实践价值。 关键词：核心素养; 初中英语听说; 教学策略; 课例; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-384 英语，作为基于西方文化发展的基础上产生的一种语言文明，其实践性及交际性，是英语教学及英语学习的特点和目标。随着经济全球化的不断发展，对于高听说能力的英语人才的需求量与日俱增。英语学习是一門交流的艺术，提高学生的听说能力，满足了社会化交流的需要，同时也是时代进步的必然选择。 一、 初中英语教学培育学生听说能力所面临的问题 1.学生英语基础差，难以快速理解教学内容 就目前中学英语的教学来说，不难发现，中国基础教育当中，小学时期的英语教学通常有着良莠不齐的情况，刚完成了小学时期的学习，步入中学时期的学生通常英语水平不高，这样英语基础的薄弱就展现在学生英语知识的学习中，体现在学生难以快速理解教师教学上。中学时期的英语教学重视基础性。学生在刚步入到中学时，事先并未得到系统化的英语教学。所以在某个程度上而言，部分中学生在刚步入英语学习时仍是一张白纸，就知识积累与能力储备上来说还是几乎为零。这也是中学时期英语学科教学所存在的主要问题之一。部分英语教师再刚开始中学英语教学时，通常在教学过程中觉得无从下手。而随之而来的诸多家长与学生对英语学科的疑问与困惑，导致最终的完成效果不佳。 2.英语教学方式较为单一化 在中学英语课程的教学当中，以往教师所运用的教学方式较为单一化，总是以一种居高临下的授课方式，要学生学习相关知识，这种教学方式缺少兴趣性与活跃性，使得学习效率较低，对于教师课上教学经验的储备与素质的提升非常不利。教师能够借助观察与体验，有效发挥出学生的学习主动性，进而总结出更好的学习方式。对于中学生当下的特征而言，英语知识有着一定的枯燥性，假如教师还运用以往的教学方式，时间一长就可能导致学生出现抵触心理，这时教师就能够把游戏教学法当作一种提高教学效果的主要方式。把游戏应用到语法教学当中，不仅可以调动起学生对于学习的积极性，增强学生自身的创新能力，还能拓展学生的思维能力，让学生可以在游戏当中收获成就感，进而提升英语课堂的教学效果。 二、初中英语教学中提升学生听说能力的有效措施 1.制定明确的学习目标 明确的学习目标能够帮助学生梳理清楚日后的学习进度与节奏，不仅是一种行之有效的学习策略，也对他们的学习生活起着决定性的作用。在此过程中，教师应当帮助学生正确认识英语听说能力的重要程度，并制定完善且合理的学习任务。针对日常的学习任务对目标进行适当地调整，以此为英语配音教学工作提供坚实的基础。除此之外，学生所制定的学习目标更加符合教学任务及自身实际状况，有助于帮助教师及时掌握班内同学的具体状况，进而通过改善教学方法等途径，促进学生的全面成长。就“Lets go”这一章节而言，首先教师需要带领学生充分认识walk、car、hotel等重点词汇。之后便可以通过各种听力、对话训练，引导他们掌握相应语法的使用技巧。 2.设计合理的学习计划 当学生制定出明确的学习目标后，需要根据自身的学习状况与实践，对各种资料进行合理的规划与安排。对于初中生而言，虽然新增了许多课程，但是整体来说时间较为充足，拥有许多可以自由支配的时间。所以在进行英语听说能力训练的过程中，要对自由时间的合理应用做出明确的计划，通过配音进行练习，逐渐提升自身的学习能力。例如，当教师指导学生学习“Food and Restaurant”这一章节时，首先可以在教学之前将文章配音发给学生，要求他们在熟读文章的基础上，理解基本句型句式的使用方法。之后在课堂之中，学生可以指出自己在预习过程中遇见的问题，并在教师的带领下，正确学习与记忆table、lunch、supper等重点词汇。当学生充分掌握文章内容后，教师便可以随机挑选两名学生根据文章内容进行相应的听说训练，如“A：What's your favorite food？B：My favorite food is noodles. A：I like noodles， too. Noodles are delicious. Noodles are nice.”通过这种方法，不仅能够帮助学生正确掌握句型句式的实际用法，还可以有效提升他们的课堂参与程度，更好地落实听说能力训练工作。 3.引导学生不断进行反思与评价 对于学生而言，及时的反思与评价能够帮助自己更好地认清实际的学习状况，并对现行的学习方法做出适当的调整，进而开展更加高效的学习。通过反思与评价，学生能够充分了解到自身对于英语知识内容的掌握程度与不足之处，从而制定出短期且高效的学习任务，使得日常学习富有目的性。除此之外，由于初中阶段的学生已经具备一定的语言功底，所以教师需要在日常授课过程中对他们的学习行为进行规范，以便令学生养成良好高效的学习策略，便于取得理想的学习成果。 综上所述，就当下情况来看，中学英语教育工作当中还是存在着很多问题，像是学生英语储备差，难以快速理解教学内容;英语教学方式较为单一化;师生间没有准确的角色定位等。中学英语教师如果想要强化学生所具有的听说能力，就需要培育学生学习兴趣，增强英语听说能力;创新学生口语教学方式，增强英语听说能力;主动引导学生参加课堂活动，增强学生听说能力。 参考文献 [1] 王雯雯. 初中英语听说能力培养与评价初探[J]. 考试周刊， 2018， 000（053）：126. [2] 王晓静. 浅谈初中英语听说能力的培养[J]. 中学课程资源， 2018. |
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