标题 | 浅谈如何培养学生在初中数学学习中的自主学习能力 |
范文 | 王玉霞 摘要:自主学习是新课程背景下非常重要的学习方式,自主学习是使学生成为课堂的主体重要教学方法,可以激发学生的学习兴趣,促进学生在初中数学课中效益的提高,从教学各环节出发,始終不忘以培养学生自主学习能力为主;从培养学生学习数学兴趣出发,激发求知欲;从情感出发,关心关爱学生,建立起良好的师生关系。创设和谐的学习氛围,培养起学生自主学习的意识,让学生感受到自主学习带来的成功收获和快乐,从而在积极的评价与反思中,提升学生学习的信心,提高教学的效率。 关键词:培养学生;初中数学;自主学习;高效教学 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-17-417 在新课程改革前,教师多以传统的教学模式授课,教师成为了课堂的主体,课堂多以教师的讲解为主要教学手段,“填鸭式”教学方法较多,非常不利于学生学习兴趣的培养,也不利于学生对知识的接受,随着时代发展,讲解型的教学方式,已经不能适应当今教育教学发展的需求,更加不符合社会发展的趋势。在初中数学教学中创设符合学生的教学情境,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,促使学生自主学习,这就需要教师下功夫去培养学生自主学习的能力。 一、 从教学各环节出发,始终不忘以培养学生自主学习能力为主 思想是一切行动的根源,始终树立培养学生自主学习的思想,尤为重要,学路长远,教师应结合自己的教学对象,自己的教学风格,科学合理的确定培养学生自主学习的计划和方案,然后,将其渗透到教学的每一个环节中。 (一)、备 课 在备课时,充分考虑学生的认知能力,除了备教学内容外,还应充分考虑学生的自主学习能力的培养。例如在讲解七年级数学第2章整式的一个知识点---单项式的系数和次数时,在教学中可加入启发、引导、设问等元素,培养学生的自主学习能力,从单项式的系数和次数的定义探讨开始,如通过解剖单项式7a2b4数字因数是( ? ),字母是( ? ),字母的指数和是( ? ),以填空的形式,引导学生独立思考,自主探究新知,讨论、归纳出单项式的系数和次数,在练习一轮基础题后,再插入一个练习游戏,规则:请同桌中一人说出一个单项式,然后另一人回答出同桌所说单项式的系数和次数,看谁答得又准又快。让学生在学习过程中学会提问,通过主动提问促进他们对知识的深入分析,游戏活动既包括学生的独立思考,还包括学生的合作交流,即活跃了课堂,也提高了学生参与度,强化了学生的自主学习能力。 (二)、上课 在上课时努力营造轻松愉快的课堂教学设计 ,使学生首先放下思想包袱 ,乐于参与到其中 ,鼓励学生积极主动参与,所以在教学设计中,教师应结合教学内容,科学采用多种形式教学手段。例如,在讲解九年级第27.2相似三角形的应用――测量旗杆的高度时,可以利用多媒体教学,通过播放天安门升旗视频,本校升旗仪式等,引出问题:怎样测量旗杆的高度?设问使学生动脑思考,乐于探究,调动参与兴趣,并请同学们以每个学习小组为一组,交流合作、探究实践,将理论知识引用与实际,去测量旗杆的高度,通过测量使学生能观察生活,欣赏生活中的数学,让数学走进生活,体会数学与生活的联系,学以致用,同时在解决问题的过程中,使学生学会互相帮助,经历成功的体验,增强学生信心,激发学生求知欲,拉近了实际问题与学生的距离。之后,通过活动结果展示,教师进一步强调在测量时应注意的问题,怎样将理论合理的应用与实际,解决问题,查找不足,反思所学,提升认知,即发挥学生的主体地位,也发挥教师主导作用。 (三)、课后反思 教师在上课任务完成时,课后应静心进行认真反思,反思教学任务目标的完成情况,对学生自主学习能力培养,完成的成效如何?学生课堂中的收获有多少?未达到目标的, 如何来“补救”?通过反思,采取适当的措施补充不足,以达到最初设定目标,教师可利用辅导课和业余时间进行弥补。例如:在讲解七年级数学下册第5章 ?相交线于平行线 的练习题下列语句中,是命题的个数是( ?)(1)、过点p作直线BC的垂线;(2)、延长线段MN;(3)、直线没有延长线;(4)、射线有延长线 A、0个 ?B、1个 ? C、 2个 ?D、3个 ?一题中,考察学生对命题的掌握程度,通过练习,发现个别学生对命题的定义,理解不透彻,导致在解答练习时,出现解答错误的现象,我们知道尺规作图的语言描述,都不是命题,而此题中(1)、(2)属于尺规作图的语言描述,因此(1)、(2)不是命题,命题是判断一件事情的语句,因此(3)、(4)是命题,对于(3)、(4)学生容易将其判断为是尺规作图的语言描述,错解此题。出现这种情况,教师就应在反思后,合理补充不足,让学生在教师的辅导中查找不足,纠正自己学习问题。 二、从培养学生学习数学兴趣出发,激发求知欲 一节精心准备的课,采用多种教学手段打造出的课堂,一定能使学生从枯燥的学习方式中走出来,在自由、活跃的氛围中进行知识探究,学生的思想思维方式方面不会受条条框框束缚,遇到难题也愿意独立解决,解决难题的能力也会增强,不敢试,破解发展难题办法少等现象,也会减少。通过解决教师提出的问题,能让他们获得学习成就感,激发他们进一步深入探究的信心。 三、从情感出发,关心关爱学生,建立起良好的师生关系 亲其师信其道,建立良好的师生关系,多鼓励学生、表扬他们的优秀表现,成为学生的良师益友,了解把握学生的思想动态,对于出现思想问题的可以正确引导,这样,不但可以避免学生误入歧途,还可使教学方面有所提升,师生距离拉近了,学生也定会乐于自主学习数学,也有利于学生自主学习习惯的培养。除了与学生联系交友外,教师还应积极主动开展“三进两联一交友”活动中联系家长活动,通过活动,更多了解学生。 总而言之,教法众多,学法无限,教师应努力营造出和谐的学习氛围,设计科学合理的教学环节使学生成为爱动脑,善于动脑,爱动手,勤于动手的学习者,掌握自主学习的方法,使学习取得更大的实效,提高课堂教学的效益。 参考文献 [1]陈斌.例谈初中数学课堂中的有效探究[J].数学学习与研究,2016(02). [2]郑成林.多媒体在初中数学课堂中的时效性探究[J].江西教育,2016(09). [3]叶鸿芳.在互动探究中探索数学规律[J].内蒙古教育(基教版).华夏教师,2017(03). |
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