| 标题 | 提高小学生英语口语交际能力的策略 |
| 范文 | 庄婷婷 摘要：对于小学英语科目中口语交际教学开展研究，明确相关教学对于提升小学生自身的英语口语能力和听力能力有重要作用。这就应保证小学英语口语交际教学水平，从而避免小学生利用英语进行口语交际时出现问题。针对小学英语口语交际教学展开研究，阐述小学英语口语交际的教学策略。借助各项策略解决小学英语口语交际教学过程中不合理的地方，针对性地提高小学英语口语交际教学水平。 关键词：小学英语;口语交际;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21- 英语，目前已经成为世界上应用最广泛的语言，英语的学习对于小学生日后的学习和工作有着至关重要的影响。小学阶段，正处于英语学习的起步阶段，小学生的年纪较小，也具有较强的可塑性，因此，小学英语教师在开展教学活动的过程之中，要注重对小学生英语口语交际能力的培养，让小学生不仅会读会写，还能将英语更好的应用到生活之中，提高小学生的口语能力，为小学生日后的学习乃至工作奠定良好的基础，这就要求小学英语教师能够在教学过程中，革新教学观念，创新教学方法，采取行之有效的教学策略。 一、借助朗读正音，夯实口语基础 学习英语口语的关键在于准确发音，这也是必备基础之一，朗读便是其中一种有效举措。学生要多朗读和背诵课文，以增强英语的语感和开口说英语的能力。因此，教师可以带领学生进行英语朗读，从中把握发音规律，或者根据教师的正确范读模仿发音，体会语流音变，使学生在持续阅读的过程中，夯实英语口语表达基础。例如在教学译林版小学英语3BUnit1Inclass的Story time板块时，我首先进行示范朗读，让学生一边倾听一边观察插图，自主了解故事内容，再深入具体的进行学习。经历了三年级上学期的学习之后，学生已经掌握了一些常用单词，例如stand up、sit down等。完成文本的学习之后，由学生自主阅读，其他小组成员听读，而教师要进行巡视，纠正学生的错误发音。我在巡视时，发现学生在单词旁边写下了与其英语发音相近的文字，我纠正了学生的这一行为，并展开一对一读音指导，最后指定学生进行朗读。在诵读文本的过程中，还可以结合角色对话的方式，及时发现学生的不足之处并给予指导和纠正。此外，每堂课都应当为学生留出充足的阅读时间，使学生可以在反复阅读的过程中掌握正确的发音，锻炼口语表达能力。 二、创设交际语境，搭建口语平台 語言这门学科最容易受到环境因素的影响，学生英语口语学习的最大困难就是缺乏良好的语言环境，因此，教师需要立足现实生活为学生营造真实的口语交流情境，当学生置身于情境中，可以有效消除其在语言表达过程中的紧张感，也可以提升英语表达的兴趣。例如在教学译林版小学英语5BUnit8Birthdays时，我首先对学生进行了问卷调查，问卷中包含了一连串问题，例如“Whens your birthday？”“What do you do on your birthday？”这些都是本单元需要学习的重点句型。然后将问卷分发给学生，由学生自主完成。通过在问卷中创设贴近生活的情境，不仅为学生营造了积极良好的语言表达氛围，而且促使学生用英语交流，并树立英语表达自信。实践证明，在口语教学当中，做到联系生活实际创设情境，有效地进行多项互动，更能让学生全身心地参与到口语交际过程中，使学生在生活情境中形成交际能力，提高学生的口语表达能力。 三、组织角色模拟，提升口语技巧 鼓励学生使用多样化的口语表达形式，不仅可以提高口语交际实效，也有助于提升综合语用能力。在英语学习过程中，角色扮演等模拟活动能促进学生之间的交流和互动，也有助于强化认知体验，不仅有效地锻炼了学生的口语交际能力，也有助于提升其理解能力，还能够使其在这一过程中掌握正确的语言表达技巧，真正实现对所学知识和技能的高效内化。例如在教学译林版小学英语6AUnit3Holidayfun时，当学生已经能够熟读对话之后，可以自主选择喜爱的角色，模拟文本中的真实情境展开角色对话，深入具体的角色，体会其中的情感，还能够紧扣“What did you do for the holiday”这一话题展开自由对话。在模拟对话结束之后，要求学生对具体的对话内容进行回顾，帮助学生拓展语言表达视野。需要指出的是，在组织学生进行角色模拟时，教师应当结合具体内容，使学生了解需要表达的角色对象，体会和了解要表达的主要内容以及含义，由学生自主选择喜爱的角色以及交流方式，准确把握在实际交流过程中存在的问题，提供指导、点拨，给予其充分的鼓励，使其能够大胆自由地进行英语表达。 四、组织文本复述，提升口语能力 相较而言，复述的难度要远远超过朗读以及背诵，不仅要求学生掌握原有知识，还要以此为基础对其中的信息进行加工和处理，将其转化为自己的语言进行表达。所以这一过程应当是针对语言知识的应用过程，同时也是提高语用能力的有效举措。例如在完成牛津译林版小学英语6AUnit1The kings new clothes的Story time这一板块的学习之后，在面对复述故事这一任务时，很多学生不知道如何开口。因此，我首先鼓励学生，而后给他们提供插图以辅助，在必要的时候给予相应的提示，并鼓励他们发挥想象，对故事情节进行补充，只要能够灵活地使用语言进行表达，即使出错也没有关系。此外，在文本阅读过程中，抓住文中的关键单词对理解文章也是十分关键的。抓住了关键词，在复述故事的环节再将这些关键词提炼出来，让学生充分利用关键词，用自己的语言来复述简短的故事。在我的鼓励和动员下，越来越多的学生敢于主动开口，口语表达水平也有所提高。 综上所述，英语是一门语言类的学科，提高小学生的口语交际能力，对小学生日后的学习和工作有着深远的影响，注重小学生英语口语交际能力的提升，也符合新课标的教育理念，能够有效的促进小学生的全面发展，有效的提高小学生的英语素养，从而有效的提升小学英语的教学质量。 参考文献 [1]徐蓓.基于新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].好家长，2017，（21）：122. [2]黄灵，徐国佳.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].考试周刊（上旬刊），2017，（29）：67. [3]曹建玲.优化语境，丰富策略———浅谈培养学生英语口语交际能力的策略[J].课程教育研究，2018，（43）：102. |
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