| 标题 | 高中英语阅读教学中跨文化意识培养的分析 |
| 范文 | 杨祯毅 摘要：现如今，跨文化意识的渗透和培养成为高中英语教学的重难点。想要培养学生的跨文化意识，仅通过对教材的简单讲解是远远不够的。必须深入挖掘英语这门语言所蕴含的文化内涵，了解其文化背景才能够熟练运用这门语言。因此，教师应针对目前我国高中阶段英语教学的不足，更新教学观念，运用恰当的教学方法来提高学生的跨文化意识，以此来促进学生形成英语思维，更好地掌握这门语言。 关键词：高中英语阅读教学中跨文化意识培养的分析 中图分类号：G4 文献标识码：A 引言 阅读是高中生习得语言的主要途径。阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，也是培养学生文化意识的重要途径。虽然近几年阅读教学受到广泛的重视，但对于学生阅读习惯的关注仍然不足，更谈不上在阅读教学中培养学生的文化意识，致使学生无法感知、鉴赏和体验文化及领略英语语言的人文性。因此，要在阅读教学中关注语言文化知识，加深学生对文化内涵的理解，引领他们对比、感受、体验文化和反思多元文化的异同，培养他们的文化意识，从而促进其英语学科核心素养的发展。 一、现阶段高中英语阅读教学中跨文化意识的培养现状 （一）教学内容落后，教学手段陈旧 在當前素质教育时代背景下，教育体系发生了很大的革新，但是受传统教育模式的限制，部分教师教育部门对新的教育内容和教学模式不能良好地适应，导致不能取得良好的教学效果，无法高质量地完成教育目标。在此背景下，高中英语整体的教育教学质量也受到了一定的影响。 （二）英汉文化差异问题的存在 就目前来看，在高中英语阅读教学过程中，跨文化意识培养成效难以达到预期培养目标的根本原因在于英汉地区区域文化差异问题的存在，而这种差异不仅仅表现在词汇、语法等语言知识方面，文化发展背景和地域文化差异问题的存在，更导致学生对于课程内容的认知较为模糊，学生难以或容易错误理解阅读素材，长此以往，在影响学生跨文化意识形成的同时，课程整体教育教学成效也受到了一定影响。 二、高中英语阅读教学中跨文化意识培养的策略 （一）引导学生对教材内容的文化背景不断探究 在对高中生开展英语阅读教学活动时，除了要对教材内容进行翻译讲解之外，还需要对文字背后的文化背景进行深入探究，使学生掌握英语阅读技巧的同时，能够通过文章掌握西方各国文化。基于此，教师要对教材内容进行深入探究，紧跟当前社会发展步伐，对国外诸多国家文化进行了解，确保能够在高中英语阅读教学活动中有效渗透跨文化意识，提高学生英语素养。例如，教师在对学生讲投有关《Food and Culure》这第文章时，可以在课堂导入环节，借助多媒体设备向学生展示有关国外发达国家的饮食习惯等相关知识，促使学生能够直观地了解中西方不同的饮食文化。也可以通过课件的方式将澳大利亚与中国的文化差异展现出来，提出相关问题，如：中国和西方的饮食习惯是什么？中西方饮食有什么不同？不同的饮食习惯造成什么的结果？为学生抛出问题，激发学生探究兴趣。除了在课堂上培养学生跨文化意识之外，教师还可以为学生布置课后作业，使学生能够利用互联网技术对其文化知识进行研究。 （二）组织合作，探究学习 事实上，学生基于不同的性格爱好，其所关注的方向内容也是不尽相同，比如有的学生对于语言类文化知识很感兴趣，有的学生对运动很感兴趣，有的学生则对穿衣打扮非常关注等等，这些都体现了学生的差异性，因而其亦是具备了不同的专长领域。因此，教师则可培养学生学会分享交流的意识，进而通过沟通丰富更多的知识领域，这对于跨文化意识的有效培养亦具有一定的促进作用。例如，在必修二中开展“Unit5 Musie”的教学活动时，教师则可以组织学生以此为主题，探究讨论英美音乐文化与国内音乐文化的差异性及区别等。音乐是学生喜爱的部分之一，在这一领城中，不乏缺少对于英文歌曲的学习。如此，结合学生的喜好开展合作探究，在有效激发学生探究动力的基础上，更进一步地推进学生研究中美音乐文化的差异。通过这样的教学实施，使得跨文化意识的培养氛围逐渐上升。从而提高学生这一方面内容的关注度，进而在探究过程中逐渐形成这一意识。 （三）构建完善的评价体系，引发学生进行深度反思 教育教学评价体系构建的完善度，对于教育教学目标的实现也有着重要影响，而作为初中阶段的重要基础性课程，英语一直以来都是教育教学的重点科目。为从根本上改善当前教育教学现状，提高高中生跨文化意识培养效率，在进行阅读教学过程中，教育工作者作为课堂教学活动的组织者和引导者，其自身教育教学能否落实到位对整体教学质量有着重要影响。深度反思的持续性评价、实施反馈，可对教师教育教学活动做出合理性规范，其在增强英语阅读教学实效性的同时，加深了学生对文本内容的理解，最终为预期教育教学目标的实现奠定了良好基础。根据大量调研数据分析可知，师生持续性评价其实是一个相对漫长的过程，教师在进行自我反思的同时也需引导学生对自身学习进行及时的反思和总结，而评价体系的完善构建不仅有助于培养学生深度反思能力，还有助于优化教育教学策略、优化教育教学结构，进而为教学效率的有效提升奠定良好基础。 结束语 高中英语阅读教学在发展学生文化意识的过程中发挥着至关重要的作用。文化意识的培养是一个循序渐进的过程。因此，教师在通过阅读课堂培养学生文化意识的过程中，要打造工具性和人文性相结合的阅读教学，从而培养学生的语言能力和跨文化理解能力，使其理解、包容和尊重文化的多样性，理性、客观地评价文化现象，提升文化意识。 参考文献 [1]张云苹.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略[J].学周刊，2020（27）：45-46. [2]刘德华.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养研究[J].校园英语，2020（20）：237. [3]蒋启林.高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略分析[J].英语画刊（高级版），2020（08）：81-82. |
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