| 标题 | 生活化思维下的初中政治教学研究 |
| 范文 | 黄祖领 摘要：原有灌输式的教育理念已经无法满足当前学生的实际学习需求，在全新的教育背景下，教师必须要采用具有创新性的教学方法。在开展初中政治教学工作时，要将生活化的思维全面融入在内，在教学过程中为学生创设生活化的教学情境，引入一些现实生活中的实际案例，从实际生活出发来，不断丰富初中政治的教学内容。通过这样的方式能够将寓教于乐的教育理念进行全面贯彻，学生在学习的过程中能够体会到乐趣，学生自然而然就能形成正确的思想价值观念，这样能为学生后续的学习和成长打下坚实的基础。 关键词：生活化思维下 初中政治 教学研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 引言 生活化的教学模式能够有效弥补传统模式下的不足之处，在进行这一模式的教学过程时，学生能够以一种新的角度去对教材内的知识内容进行理解和记忆。并且，这种方式也能够有效实现学习过程的简单化和具体化，使学生能够在教师多种教学手段的促进下，有意识地将理论知识与自身的生活相联系。 一、将生活化思维融入初中政治教学中的积极意义 （给）对学生进行正确的思想引导 在初中阶段设置政治学科，最为主要的目的是为了对学生的思想进行正确的引导。初中属于承上启下的阶段，在初中阶段需要引领学生在正确的方向上进行发展，帮助学生树立正确的思想价值观念，这样才能为学生后续的成长奠定良好的基础，防止学生在成长发展过程中误入歧途。在将生活化思维充分融入初中政治教学过程中时，教师可以积极利用社会热点问题来吸引学生的注意力，帮助学生提高是非判断能力。 （法国）揭示学科教学的本质 理论知识学习是基础，知识应用才是重点以及最终的教学目标和任务。教师一方面需要关注学生的理论知识学习，另一方面需要提升学生学以致用的能力，确保学生能够实现举一反三。其中生活化思维则要求教师结合学生的生活实践经验，给予学生更多动手实践操作的机会，将生活化元素与学生的生活实际以及理论知识学习相结合，鼓励学生利用所学知识解决生活中的问题，真正体现教育教学的指导作用及优势，为学生的社会实践做好铺垫。 二、生活化思维下的初中政治教学策略 （一）联系生活，创设生活化的教学情境 处在初中阶段的学生由于年龄较小，喜欢接触一些新鲜的事物。在开展政治教学工作时，教师应该为学生创设生活化的教学情境，当学生置身于生活化的情境中，学习兴趣自然而然就能得到有效提高，学生对于政治知识的接受度也能大大提高，这有利于打造高效的政治教学课堂。教师在为学生进行情景创设的过程中，一定要充分考虑学生的实际发展情况，以学生感兴趣的内容为切入点，充分联系现实生活，为学生创设真实且具有针对性的情境。例如，学生在学习《挫折面前也从容》这一章节的内容时，教师就可以将教学重点放在提高学生面对挫折的能力上，教师可以为学生创设一个考试成绩不理想的情境，这样的生活情境在学生的日常生活中非常常见，学生一下就能被引入到情境中，学生能够更好地对教师所提出的相关问题进行思考，并且学会以正确的态度来面对生活中遇到的一些挫折。通过这样的方式不仅能够帮助学生建立正确的思想价值理念，同时也能达到高效教学的目标 （二）充分体现学科教学的实效性 作为初中政治教学中的重要组成部分，时政新闻的育人作用比较显著。教师需要引导学生主动关注和了解不同的社会事件，培养学生良好的是非判断能力，丰富政治学科的教学内容，学生也能够获得更多自主实践的机会。其中社会现象的分析以及研究是第一步，这一点有助于学生站在生活化思维的角度，主动认知世界，理解社会生活和课堂之间的逻辑联系。教师需要灵活组织学生对时事政治进行主动分析及研究，鼓励学生站在不同的维度进行深入剖析以及小组探讨，提升学生的学习能力。很多学生能够结合个人的社会生活实践经验，对不同的新闻事件进行主动的分析，联系个人已有的政治知识实现举一反三和学以致用。为了调动学生的参与积极性，教师还需要始终坚持正面积极的引导，营造自由宽松的课堂学习氛围。主动将正确的价值观传递给学生，鼓励学生自主分析和大胆判断，灵活运用生活化的思维高效解决问题。 （三）开展生活化实践 在初中思想政治教育中，开展生活化实践能够更好地帮助学生理解思想政治知识，拓展学生的视野，使学生能够真正意识到思想政治能够指导实践，并不是没有用的理论学科。学生可以更好地了解社会生活，培养自己的卓越思想品質，增强自己的道德境界。社会实践有多种形式，能够提升学生的综合素质和各种能力。初中思想政治教育的实践是鼓励学生真正将理论与生活相联系，提高学生的生活能力，帮助学生更好地适应社会。另外，教师要重视生活与政治理论知识之间的联系。教师要将学生的兴趣和基本身体状况与教育内容结合起来，安排各种形式的社会实践活动，并根据社区的实际发展开展一些社会公益活动，使学生能够感受到我国人民互相关爱的精神。教师还可以鼓励学生在课余时间参加到实际生产之中。 结束语 综上所述，对于初中政治教学来说，生活化思维的应用以及分析必不可少。这一点对于彰显学生的主体价值，构建高效课堂和精彩课堂有非常关键的作用。教师需要了解生活化思维对教育教学的重要影响以及深刻意义，将教学情境的创设和教学方法的优化升级相结合，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。 参考文献 [1]王国和.生活化思维基础下的初中政治教学模式分析[J].学周刊，2020（27）：131-132. [2]陈宇红.基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：2. [3]张元邦.生活化思维在初中政治教学中的运用思考[J].新课程，2020（14）：116. |
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