| 标题 | 初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养 |
| 范文 | 谢松 摘要：音乐课作为艺术课程，音乐鉴赏力是学生必备的艺术鉴赏力，目前，对艺术鉴赏力没有明确的界定，自含义上看是人们在接触音乐艺术过程中产生的审美能力，是人们通过艺术形象认识世界的能力。艺术鉴赏力还需发挥人的感性认知，也能体现人的理性认知，让人们在赏析中娱乐。初中阶段培养学生音乐鉴赏力，有利于让学生自感官上获得愉悦，也能陶冶学生情操，使学生其他学科学习压力在音乐鉴赏过程中缓解，帮助学生保持积极的心态投入学习，对此，在初中音乐课教学中，教师还需有意识的为学生培养艺术鉴赏力。基于此，本文章对初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：初中音乐;乐感;鉴赏能力;培养 中图分类号：G4 文献标识码：A 引言 在素质教育的理念下，音乐课堂的教学质量和效果成为初中阶段学校和教师普遍关注的一个问题。在这一整体环境之下，教师需要针对学生音乐鉴赏能力来设计教学活动，通过实现课堂上的有效聆听来强化初中学生的音乐鉴赏能力和音乐综合素养。 一、设计分析鉴赏活动，强化有效聆听能力 音乐鉴赏和聆听的课堂主要可以分为两个主要的部分和目标。首先是对音乐节奏、旋律以及调式等音乐基础知识方面的分析和鉴赏。其次则是对音乐作品所表达的情感和思想内核的体会和鉴赏。在音乐鉴赏课堂上，这两个部分是相互结合、不可分割的整体，同时也是学生有效聆听的方向以及最终目标。在音乐鉴赏课堂上，教师首先要结合学生的兴趣爱好以及教材中的相关要求来确定本节课鉴赏的音乐作品，并且通过亲自弹奏弹唱示范或者是利用多媒体手段播放弹奏弹唱视频的方式来为学生展示，让学生对音乐作品有一个初步的了解和感受。在这一基础之上，教师需要利用微课视频或者是简单的问答小游戏等形式来进行基础音乐知识的讲解教学。在聆听音乐作品的过程中，学生需要结合所掌握的乐理知识进行有目的的聆听。这一过程不仅是为了切实培养学生音乐鉴赏能力，也是为了巩固学生对于相关乐理知识的理解和掌握。之后，教师就可以通过音乐作品背景故事拓展讲解，创设音乐作品画面情境等方式来引导学生在聆听的过程中感受音乐的情感和内涵，这一环节是音乐鉴赏教学的关键，也是学生进行有效聆听的重要目标。通过这样的音乐分析和鉴赏活动，学生才能够实现有目的的阅读聆听和鉴赏，才能够做到对音乐的有效聆听。 二、感受音乐情感，感受音乐之美 说到音乐，首先带给人们的是听觉上的享受。初中音乐教学应加强对音乐的教学。教师应引导学生有目的地鉴赏音乐作品。通过认真聆听音乐，引导学生感受音乐的整体氛围，或通过观看视频，猜测视频中歌曲的类型或直接与现有的认知体验相结合，猜一首歌的标题，有哪些乐器的参与等。在聆听过程中，學生将对音乐作品产生最直观的感受。音乐的节奏，旋律的质量等在听音乐的过程中，也会形成具体的画面，并刻画在学生的脑海中，同时，音乐中所传达的情感也会被学生感受到，这样可以增强音乐的吸引力。聆听优美的音乐可以使学生感到更加快乐，并减轻情绪压力。如何使学生更好地鉴赏音乐是初中音乐教学的重要组成部分。教师应充分让学生发展听音乐的能力。让他们了解听音乐的习惯，感受音乐之美。 三、运用多种鉴赏形式，鼓励学生表达自己的想法 初中生因为年龄的特征，缺乏很多生活经验和阅历，对音乐作品并不能产生很多理解和认识，有些作品也做不到情感共鸣。学会鉴赏音乐是初中音乐课堂很重要的一部分，因为学生心理和生理的特殊性，在很大程度上初中生鉴赏音乐就是很单一的聆听一遍，他们并不会主动地去研究音乐本身，长此以往就很容易对音乐课失去兴趣。老师在教课的过程中要适当运用各种方式，引导学生进行有效聆听，可以对重要的主旋律进行模唱旋律加深记忆;也可以对作品的背景有深一步的讲解，配合聆听学生的思维会开阔。音乐的魅力就是每个人都有独特的见解和情感，老师不能随意评判学生的答案是否对错，而是应该在鉴赏教学中鼓励并锻炼学生大胆表达自己的想法和情感。同时老师要有意识地运用不同方式带领学生体验不同作品的旋律，每节课每个作品慢慢积累，学生逐渐也会养成主动聆听、主动思考的好习惯。 四、品鉴鉴赏，带领学生表达审美情感 能发现事物的美好是审美能力的基础，而鉴赏教学就是引导学生去发现美、认识美、探索美和创造美的过程。带领学生开展多元的音乐作品鉴赏和品鉴，不仅能增强学生对音乐的了解，还能提升学生品鉴鉴赏的能力，在鉴赏的过程中去挖掘音乐中的美学元素，感受音乐的艺术气息。因此教师在开展鉴赏教学时，除了日常音乐曲谱、基本知识的教学外，还应带领学生实际体验和品鉴，通过对名家音乐作品的鉴赏和感受，逐步提升审美能力，学会表达审美情感。 结束语 初中生音乐鉴赏力培养是培养学生正确三观的教学措施，初中生处于青春期，此阶段容易受到网络信息影响，形成错误的三观，音乐课堂中培养学生音乐鉴赏力，让学生明辨音乐中的情感，从而理性看待生活中的是非，改变学生对学习及生活的错误看法。初中音乐也能培养学生审美情绪及理解能力，让学生跨学科学习文化内容，以此，提升学生音乐鉴赏水平及事物认知水平，达到素质教育目标。 参考文献 [1]倪浩.初中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].科普童话，2020（13）：66. [2]李澄澄，宋虹瑾.音乐教学中学生乐感与鉴赏能力的培养[J].新课程教学（电子版），2019（22）：102. [3]蒋丽梅.初中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].天津教育，2019（28）：159-160. |
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