标题 | 《风姑娘送信》教学设计及说课 |
范文 | 赵春英 刘树国 [中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089(2017)12-0121-02 教学目标: 1.认识本课11个生字,会写8个生字,并能在不同的语言环境中认读生字。 2.通过有感情地朗读课文,使学生知道动物和人都要准备过冬了。不同的动物有不同的过冬方法。 3.在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。 教学过程: 第一课时 一、揭示课题 1.课件出示小松鼠送信的情景。出示卡片:songxin,拼读音节。 (1)开火车拼读 (2)齐读 (3)出示课件:送信 师:“信”字左边是人,右面是言,就是人说的话,让我们说到做到,要诚实,讲信用。 2.我们看看今天是谁来给大家送信。 出示卡片:fe ngg u niang (1)指名拼 师:你真仔细!发现了音节中的轻声。 (2)男生读,女生读 师:噢,原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘) 3.揭示课题:风姑娘送信 师:这就是我们今天要学的第4课。从课题中,我们知道了谁送信?——风姑娘干什么?大家齐读课题。 4.指导朗读第一节。 注意指导学生读好“呼,呼,呼” 二、初读课文,整体感知 1.过渡:那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友自己来读读课文。 课件出示自学要求: (1)借助拼音读课文,读准字音,标上小节号。 (2)小组合作拼读音节,读字连词,记记字形。 出示词语: 落(luo)叶一片(pian)南(min)方一些(xie) 松果(guo)几件(jian)宝(bao)宝(bao)衣(yi)服 2.交流自学情况:拼读词语。 3.自读2-5字然段,思考:风姑娘把一封封落叶信送给了谁? 小组交流 出示课件:燕字,松鼠,青蛙,小女孩的妈妈 4.指导朗读 课件出示: 燕子一看,说:“啊,秋天到了,我要到南方去。” 松鼠一看,说:“啊,天气凉了,快采松果,准备过冬。” 青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。” 小女孩的妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给孩子做棉衣。” (1)同桌相互读句子。 (2)指名读(随机评价,词语正音) (3)引导概括句意。 師:小朋友从他们说的话中,你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么? ①提醒燕子到南方去。 ②提醒松鼠藏松果。 师:“果”是个独体字,仔细看!老师怎么写。 请你把它写在同桌的小手心里。 ③提醒青蛙挖地洞。 ④提醒妈妈帮宝宝备衣服。 师:“衣”的笔画很简单,跟着老师写一写,注意看清笔顺。 (4)借助板书,语言实践。 师:谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么? (5)小结,引读板书。 师:原来,燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后,都明白了:秋天到了,天气凉了。于是,他们要做过冬的准备了。 板书:燕子要——;松鼠要——:青蛙要——:小女孩的妈妈要——。 5.体会心情,读好人物语言。 (1)自读。 师:大家得到风姑娘的提醒后,他们的心情又会是怎么样的呢?请你再读读他们说的话,体会一下他们的心情。 (2)逐句交流,随机评价。 (3)小组合作分角色读好语言。 (4)小组交流:朗读比赛,比一比哪一组读得最好! (5)师生配合读课文 6.朗读短文,巩固字词。 比比谁的朗读本领大! 课件出示:动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬;松鼠要多采些松果藏起来;青蛙要挖个地洞,准备冬眠。 (1)自读 (2)同桌相互读 (3)指名读 (4)齐读。 7.总结:你喜欢风姑娘吗?它把信送给了谁?回家把课文读给爸爸妈妈听。 第二课时 教学过程: 一、朗读课文,整体回顾 师:上节课我们学习了第4课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文,重温一下这有趣的内容。 二、学习语言的转换 1.小组合作,借助提示,练习说话。 媒体出示: 风姑娘把落叶信送给燕子,对它说:“____。” 风姑娘把落叶信送给松鼠,对它说:“____。” 风姑娘把落叶信送给青蛙,提醒它说:“____。” 风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈,催促她说:“____。” 2.齐读句子。 3.师指图片:原来风姑娘又把信送给了谁( )( )和( )。想一想,这一会,它们收到信后又会分别说些什么?你可以选择其中一种句式说一说,自己试一试。 媒体出示: 风姑娘把一片落叶送给( ),( )一看,说:“____。” 风姑娘送了一片落叶给( ),好像在提醒它说:“____。” 4.指名全班交流。 三、游戏巩固 邮递员送信(词语搭配) 大家看!风姑娘还给我们送来了一封封落叶信,但是它太忙了,好多来信不及送出去,请你帮它把信投到相应的信箱里,好吗? 1.一起来读一读这些落叶信的内容。 2.这些信箱还有着不同的名字,我们再來读一读这些信箱的名字。 3.老师示范送信。 4.学生开火车送信。 四、写字指导: 1.课件出示句子,指名读: 妈妈给宝宝准备棉衣。 风姑娘可真热心啊! 2.指导书写“宝”和“可”。 (1)认识新部首。 (2)观察“宝”和“可”在田字格中的位置。 (3)学生书写师巡视。 五、小结 课件出示:小动物们过冬的方式各不相同。 今天回家请同学们好好想想,风姑娘还会给谁送信,你来给爸爸妈妈编个故事听。 《风姑娘送信》说课。 赵春英刘树国。 吉兴中心校黑龙江勃利154500。 我今天说课的内容是小学一年级上册《风姑娘送信》一课,这是一篇科学童话,课文以风姑娘送信为线索,介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式。 根据一年级语言课的阶段目标,我确定本课教学目标为: 1.认识本课11个生字,会写8个生字,并能在不同的语言环境中认读生字。 2.通过有感情地朗读课文,使学生知道动物和人都要准备过冬了。不同的动物有不同的过冬方法。 3.在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。兴趣是最好的老师,针对一年级小朋友的特点,我在备课中抓住每个环节来吸引他们的注意力,从而激发学习兴趣。上课开始,我出示小松鼠送信的情景激发学生的学习兴趣,理解送信的意义。在整个教学过程中,多媒体教学始终贯穿于课堂教学中,使学生的兴趣盎然,学习积极性很高,能够自主的参与课堂教学中,起到事半功倍的作用。阅读是理解课文内容的最要手段,为了让学生更好的朗读课文,我在教学过程中主要是引导学生学习,采用各种形式的读,做到读中积累、读中感悟。自由读文,同桌互读,这些方法最大限度地体现了学生的自主性,让每个学生都有发言的机会,学生就是在这一次次读中感悟语言、锤炼语言。 为了帮助学生系统完整的理解小动物的过冬方式,我采用了小组合作学习的方式,让孩子通过说话练习,既理解课文内容,又锻炼学生的语言表达能力。通过设置“你还知道哪些动物的过冬方式”这一问题,让学生感受到知识共享的乐趣。 在拓展方面,让学生说说风姑娘还要把信送给谁,还通过游戏邮递员送信等,这样的拓展既激发学生的好奇心,同时也培养学生的语言感悟能力,从而提高他们的口语表达能力。 总之,本节课我以锤炼语言为重点,培养学生感悟语言、运用语言,从而提高学生的语言表达能力。 |
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