| 标题 | 英语学科继续教育改革构想 |
| 范文 | 李东平 【摘 要】 我国开始继续教育的时间不晚，且一直重视继续教育的发展。但是我国继续教育，包括其中的英语学科还有很多提升空间，可以通过完善教育制度，健全公共服务体系，开发公共服务产品，实施教授者和管理者知识更新工程等方式进行改革。 【关键词】 英语学科；继续教育；改革构想 【中图分类号】 G64.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-000-01 一、我国继续教育发展沿革 相较于国外提出继续教育概念并运用于实践之中的时间，继续教育在我国的启蒙并不算晚。由于经济的快速发展和科技的飞速进步，美国的技术人员感到了时代发展下科技带来的压力和紧迫感，于20世纪60年代，纷纷在工作之余，投身于专业技能的更新和持续提升的教育之中，引发了“继续工程教育”概念的产生。各国对继续教育纷纷投入人力物力财力，力争不落后于他国。在这样的历史背景下，第一届世界继续工程教育大会于1979年5月在墨西哥城召开，我国派政府代表出席参加。 1987年10月，原国家教委、计委、经委、劳动人事部、财政部、科协又联合颁布了《关于开展大学后继续教育的暂行规定》。1989年5月，第四次世界继续工程教育大会在北京召开。由中国继续工程教育协会、原苏联教委、非洲科技联络网、美国工程教育协会等十余个机构发起的国际继续工程教育协会（IACEE）成立，并获批成为联合国教科文组织所属的C类非官方组织。 之后，我国相继出台了关于继续教育的一些意见，如《关于开展小学教师继续教育的意见》，对继续教育进行指引和发展。1995年，人事部出台《全国专业技术人员继续教育暂行规定》，对专业技术人员继续教育的内容、方式、时间、基地、师资、经费等作了明确规定。2008年国务院机构改革，原人事部与劳动部合并，成立人力资源和社会保障部，具体由专业技术人员管理司负责全国继续教育工作。2015年8月3日，《专业技术人员继续教育规定》（人力资源社会保障部令第25号）经人力资源社会保障部第70次部务会讨论通过，2015年8月13日正式公布，于2015年10月1日起实施。这是我国第一部以部令形式颁布的继续教育方面的部门规章，是做好继续教育工作的一项重要法规。 二、英语学科继续教育改革构想 继续教育关乎我国经济和科技发展，英语学科在继续教育中有着重要的意义。虽然我国对继续教育高度重视，但继续教育中的英语学科教育还有较大的提升空間。 （一）完善继续教育制度 随着我国在新时期各项改革工作的推进，继续教育工作相关单位、从业人员、学习者应从多方面多渠道地让相关部门了解到实际问题，积极推进国家继续教育立法制度的建立。根据相应的法律法规，各地相关部门对具体问题的解读应实时跟进，加强继续教育工作推进的时效性。但是，完善继续教育制度，不是一朝一夕就可以完成的事情，需要很多部门的通力合作。在一部正式的法律出台之前，希望国家能够逐步出台一系列政策性文件，对之前的一些规定进行细节的补充。其中英语学科的经费问题、从业人员的继续教育问题、学习的多渠道性问题等具体实施细节希望在相应的法律法规中有所体现。其中，建立健全英语学科的经费投入是关键性问题之一。对英语学科的国家经费投入数额、经费来源、经费募集等做出相应的细化，让英语学科的继续教育学习有法可依，又有章可循。使英语学科的继续教育学习从资金上获得保障。继续教育制度的完善，可以促进我国人才队伍的建设，推动整个国家的经济发展，加强国际间的沟通交流。 （二）健全继续教育公共服务体系 目前我国虽然在各大型用人单位内部有相应的负责继续教育的部门，各高校有继续教育学院，各系统有继续教育学习体系，国家也建立大量继续教育基地，但针对性存在局限性。大量急需继续教育学习的人因为没有信息渠道或资金无法解决而失去接受学习的机会。继续教育的公共服务体系可以延伸到社区甚至个人。首先是对继续教育重要性和各项法律法规的普及性宣传，让公民增强继续教育的意识，认识继续教育的意义，获取继续教育的信息。针对英语学科，开展广泛的城市、社区学科交流平台，例如社区英语角成立、社区英语交流微信群等，确定针对学科的细化规矩。例如为了建立英语语言环境，招募社区内的英语母语外籍人士为自愿者，做好线上线下英语角建设工作。 （三）开发英语学科继续教育公共服务产品 针对新媒体时代特征，应大力开发相应配套公共服务产品、科学合理的网站建设。英语学科中各种微博、微信公众号的成立，建立用户分享平台。继续教育英语学科相应APP开发。而这需要相关部门积极引导。产品开发经费不仅可来缘于政府拨款，也可发动学习者进行众筹，更可鼓励用人单位将已有产品向公众免费或部分有偿地进行开放。让学习者能多渠道获取英语学科学习资源，实时更新自身知识储备，促进自我提升。 （四）实施教授者和管理者知识更新工程 英语学科继续教育教授者应实时更新自身知识储备，在课程设计、课程筹划、课程实施、课程总结方面，做到形式多样、内容丰富、互动良好、学生主动。管理者更应了解学习者需求，做好政策法规解读，熟悉现有公共服务体系和公共服务产品，积极投身公共服务体系和公共服务产品的建设中。政府需要针对性制定教授者和管理者的人才培训总体方针政策，加大对施教机构的引导和监督，为教授者和管理者提供针对性培养环境和平台。施教机构应意识到英语学科对其它学科的工具性作用，英语人才发展的重要性，英语学科的具体特征，知识更新的时效性，加大对机构内部英语学科教授者和管理者的培养。在政策的积极支持下，我国的继续教育英语学科教授者和管理者应意识到自我能力提升的必要性，加强和同学科人才的沟通交流，积极参加相应的培养培训项目，积极主动地将最新最佳的教学管理理念运用到工作中。 三、结论 我国一直都高度重视继续教育的发展变化。但是英语学科存在自身发展的不足。为了提高我国继续教育英语学科水平，可从完善继续教育制度、健全公共服务体系、开发公共服务产品、实施教授者和管理者知识更新工程等方面着手，加强英语学科建设。 参考文献： [1]陈荟荟.成人教育英语专业教学现状调查及对策研究——基于中国海洋大学继续教育学院英语专业学生和教师的问卷调查和访谈[J].黑龙江科技信息，2011（29）：203-203. [2]孙晶玉.英语专业继续教育的教学改革[J].呼伦贝尔学院学报，1999（2）：88-91. [3]仲明怡.素质教育与英语骨干教师的继续教育[J].继续教育研究，2002（2）：16-17. |
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