| 标题 | 在初中语文教学中有效利用校园文化的思考 |
| 范文 | 张毓斐 【摘 要】 随着教育的不断改进和发展，语文教学以不仅是单纯的给学生传授知识，而是更加注重于培养学生的学习能力，语文素养。校园文化是学校内的一种独特的文化现象，对语文教育环境有着重要的意义。本文就初中语文教学中，如何有效的利用校园文化进行探讨分析，旨在提高学生的综合素养。 【关键词】 初中语文教学；校园文化；综合素养 【中图分类号】 G623.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01 学校是培养和教育学生的重要文化场所，良好的校园环境对学生的学习和成长有着重要的影响，一座拥有悠久历史的学校，具备深厚的文化底蕴和学习气息，是教书育人的良好环境。而语文是一门关乎人文历史的学科，包含了丰富的人生哲理，对提高学生的价值修养和人文观念至关重要。因此，在初中语文教学中，教师应尝试将语文教学和校园文化结合起来，在语文教学中，有效的利用校园文化，为学生营造良好的学习环境和学习氛围，提高教学质量，促进学生身心健康的发展。 1.校园文化的涵义 校园文化是学校所具有的特定的精神环境和学习气氛，其主要是以学生为主体，以校园问空间，以校园精神为主要特征的一种群里文化，其中包含了校园建筑设计、校园景观、学校传统文化、校风、各种规章制度等。良好健康的校园文化不仅能够陶冶学生的情操，启迪学生的心智，激发学生的激情，对塑造学生的健康人格，促进学生的全面发展也大有帮助。 2.在初中语文教学中，有效利用校园文化的方法 2.1借助校园文化，组建学校文化团体 初中阶段是学生学习和成长的重要阶段，对于这个阶段的学生来说，依然还保持着强烈的好奇心，同时学生的学习能力和接受水平也正处于发展阶段，因此，在这一时期，教师应尝试将校园文化引入到语文教学中，以此来培养学生的语文学习能力，拓展学生的视野，提高学生对语文的学习兴趣与学习热情。例如，教师可以借助校园文化，组织学生建立校园文学社，针对语文阅读，设立相应的阅读团体，针对语文作文，设立相应的写作团体，针对语文诗词，设立相应的诗词歌赋团体。通过这样的形式，将语文教学延伸到课外，与校园文化相结合，对于学生的文学素养的提高具有积极的作用，同时也能够促使学生积极的参与到这些活动团体之中，使学生更加乐于学习语文，对语文的学习更加流畅。 2.2借助校园文化建设，提高学生语文能力 语文是一门应用广泛，内容丰富，富有情趣的课程，也是大多数学生非常感兴趣的学科，因此，语文教师应学会利用校园文化，来拓宽语文教学的环境，使学生保持对语文学习的兴趣，进而提高学生的语文能力。所以，教师应重视对班级语文物质文化环境的建设，如黑板报、宣传栏、学习园地等，而不是把这些物质文化环境当做是一种摆设，当做是荒芜之地。例如，对于黑板报，教师可以根据学生的学习情况及实际需求和兴趣爱好等，设立相应的文学知识栏目，如名人轶事、幽默知识、诗词歌赋、易错字、名言警句、课后导读等。在初中语文教学内容中，包含了许许多多的古诗，如曹操的《观沧海》、王湾的《次北固山下》、马致远的《天净沙·秋思》、杜牧的《泊秦淮》、杜甫诗三首《望岳》、《春望》、《石壕吏》等，这些古诗词都可以将其书写到黑板报中，供同学们阅读欣赏，巩固和背诵。对于宣传栏，教师可以组织学生在宣传栏中抄录一些简短而深刻的语句或内容，如可以抄录一些《三字经》、《百家姓》、《千字文》等内容，一来可以激发学生的好奇心，提高学生观赏的兴趣，二来也可以丰富学生的课外知识，使学生感受到古代的文化的魅力，让学生在这知识的海洋中受到熏陶。而对于学习园地，学习园地，顾名思义，就是用来学习的地方，那么对于这一块，教师便可以组织学生将所学的课文知识中存在的难题、难字或者难解的问题抄录到学习园地中，时刻提醒学生，使学生耳濡目染。如一些文言文中难以理解或时常出错、忘记的字句，例如，在《陈涉世家》这篇文言文中，有好几个字都比较难认和理解，如“置人所罾鱼腹中”的罾，读音：zēng，是表示古代一种用木棍或竹竿做支架的方形鱼网，还有“一夫作难而七庙隳”的隳，这个字有两种读音，也有两种意思。一是读hui，表示毁坏、崩毁的意思，二是duò，与懒惰的惰一个音，意思也相同。而在这篇文言文中，是指第一种意思。因此，将这些抄录到学习园地中，可以让学生更加深刻的理解其中的知识内容。 2.3借助校园广播，激发学生的活力 校园广播是校园内的一种特殊文化，不仅可以传递知识，还可以对学生的文化修养、思想道德进行熏陶，丰富和开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，除此之外，对缓解学生的学习疲劳，调节学生的心情，放松学生的精神也有着重要的作用。因此，在进行广播内容设计规划过程中，校园广播要根据学生的特点，结合语文教学内容，每天设计不同的播放内容，为学生营造一个良好的学习氛围。如，在课间十分钟的时候，校园广播可以播放一些优美的文章，或者一些幽默有趣的名人小故事，以此来激发学生创造的灵感。在下课放学后，可以播放一些积极阳光、勵志感人的歌曲，如《阳关总在风雨后》、《我的未来不是梦》等，让学生从歌曲中受到鼓舞，激发学生内心深处的情感，同时也可以让学生放松精神，忘记学习的烦恼，燃烧学生学习奋斗的激情。通过这样的形式，对提升学生的语文学习和语文素养也大有裨益。 3.结语 总而言之，校园文化作为一种人文环境和文化氛围，对语文教学、对学生都有着潜移默化的作用。因此，在初中语文教学中，除了上述几种有效结合和利用校园文化的方法之外，教师还应不断加强语文教学和校园文化的结合，不断丰富语文教学内容，促进教学的发展和学生的成长。 参考文献： [1]王文娟.中职语文教学在推动校园文化建设中的实践思考[J].江苏科技信息，2016，01（63）：77-78 [2]汪彦.在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考[J].课外语文：下，2015，15（22）：36-37 |
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