| 标题 | 浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性 |
| 范文 | 钟丽华 【摘 要】 随着新课程教育的实施以及素质教育的发展，传统的小学教育教学管理模式已经越来越不能满足现在小学的需求，小学教育教学的管理模式亟需改变，如何加强小学教育教学管理模式的有效性也成为现在亟需解决的问题。小学生是祖国的花朵，是未来的希望，加强小学教育教学管理模式的有效性有利于促进我国的发展。本文将主要从当今小学教育教学管理的现状，即其存在的问题，来探讨解决策略，从而促进现在小学教育教学管理的有效性。 【关键词】 小学教育教学管理模式；问题；解决方法；有效性 【中图分类号】 G62.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01 有效地实施小学教育管理是小学教育质量得以提升非常重要的手段，也是小学教学目标得以实现的最直接有效的手段。小学教学需要教师有组织地进行管理，而不会自发地进行教学活动，教学质量也不会自然而然地提高，这需要教师进行有效的管理才可以实现。小学教学管理是小学教育最为核心的部分，因此，小学教师应注重教学管理并采取合理的、科学的、有效的教学管理策略，不断提升教学质量。 一、确定小学教学管理的目标 目标的建立，是小学教学管理工作未来发展的合理预期。小学教学工作必须建立一个明确合理的目标，然后在目标的带领下完成相应的工作内容，实现国家、政府教育方针的学习，把握老师的教学思想，确定比较明确的教学任务和目标。根据小学教学管理的实际情况，一般情况下小学教学管理的目标体系需要结合小学教育的特点，再设置相应的细节目标，然后一个一个地完成。比如说老师整体素质的提高、学生学习能力的提高、教育质量的提高等等都可以设置成为小学教学管理的目标。通过小学教学的管理来实现这些目标，保证教学工作的完成。 二、提高小学教学管理有效性的策略 2.1正确教学管理思想的树立 教师是教学活动的组织与领导者，而教师的教学行为主要是在教学思想的调度下产生的，有效的小学教学管理对小学教师在教学思想上有了更高的要求，要求每位小学教师不管是教学思想还是教学管理都要正确化、科学化以及先进化。所以相关的小学教学管理人员工作的重心应放到协助教师树立正确的教学思想，即全心全意为学生服务以及对学生负责。此外，每位教师应处理好与其他同仁、工作之间的关系，教学进度严格依照学校的规定，避免教学进度及质量受到其他事务的影响，对小学生要全面负责，以实现教学效率最大化。 2.2加强对教师的管理 在学校，与小学生直接沟通并相处的时间最长的是自己的老师，所以，提高教师队伍的素质有利于推进小学教育教学的管理。高素质的教师队伍能够更好地把握新课程改革下的教学要求，并找出具体的实施办法。对此，学校应该杜绝兼职的状况，优化教师与管理结构，同样，学校也应该顺应新课程改革的趋势，组织一些活动，让教师积极地探讨实施方法、分享自己的教学经验，体会心得。例如：学校可以定期的让教师在一起备课，并组织教师一起去学习，加强对新模式的理解。教师是学校管理的重要组成部分，而且教师是教学的主导，对教学质量的高低起着非常重要的作用，所以，要加强对教师的管理。首先，加强对教师的培训力度。教师要不断提升自身的水平，所以就要不断的进行培训、进修，学校要尽可能地给教师提供条件，支持教师提升自我。学校要有专人负责教师培训、进修、提高，要利用新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等机会提升教师的素质。其次，加强对教师的评价管理。对于教师的评价是教师管理的重要方面，积极地评价，能够激发教师教学的积极性，反之则不然。所以，学校要建立科学的评价标准，要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。 2.3家庭要重视对小学生的教育 家庭是教育中的一个重要组成部分，家长亦是除教师外小学生接触最多的人，家庭在小学生的教育中所起的作用不可忽视。这方面，我们可以借鉴外国的先进的经验：例如学校吸收家长一起来参加教学工作，加强双方的互动，使双方共同对小学生的教育负责。教师也可以定期的到家庭中进行访谈、定期的召开家长会，学校也可以带领成立家长监督会，从而加强对小学生的了解，进一步加强小学教育教学管理的有效性。 三、抓好教学过程中的每一个环节，加强对教学质量的管理 随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节，教学质量的提高依赖于每一个教学环节的提高，所以，要想提高教学质量，必须要抓好每一个教学环节。而教学环节是相互制约、相互联系、相互促进的，每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。 3.1抓好教学过程中的每一个环节，提高教学质量 传统教学中，只注意对教学结果的评估，即利用考试的成绩对教学质量进行评价，而忽视了教学过程的好坏，这就导致了教学质量不能有效地提高。教学质量的提高不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，所以，必须要加强对教学全过程整个环节的管理，以便提高教育教学质量。教学全过程包括教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节等很多部分，其中的一些环节是我们平时容易忽视的，比如家庭作业和课外活动的管理，学校要加强这些管理，提高教学质量。在这些环节中落实素质教育的要求，从而提高整体教学水平。 3.2构建教学评价，加强对教学质量的管理 对教学评价的管理是教学管理的重要组成部分，要想提高教学质量，就必须建构科学合理的评价标准，只有符合教学实际的评价标准，才能对于提高教学质量起到积极的作用，否则，则会影响教师的积极性，降低教学效率。 四、结语 小学教学管理的有效性是学校管理工作中一个不容忽视的问题，只有提升了教学管理的有效性，教学质量才能够得到提高，学校才能够维持正常的运转。因此，我国的小学教学管理者要积极探讨提高教学管理有效性的方法，从而进一步完善学校的管理工作，促进学校管理水平及教学水平的提高。 參考文献： [1]马静，顾振威.提升小学教学管理有效性的四个策略[J].吉林教育.2013（35） [2]高丽微.探析小学教育教学管理的有效性[J].小学时代（教育研究）.2013（06） [3]王福英.加强小学教学管理的策略探讨[J].现代阅读（教育版）.2013（03） [4]李凤喜.浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性[J].学周刊.2012（19） [5]张文志.关于小学教学工作的几点思考[J].成功（教育）.2013（10） |
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