| 标题 | 试论高中英语学习中复述的作用 |
| 范文 | 吕燕 【摘要】随着课改的不断深入推进，对学生学习能力的要求也在改善提升，相应的，在教学方法上我们也要做出调整。复述教学模式是英语教学中的一种有效学习方法，通过复述，可以提高学生对文章的熟悉度，增强学生的口语表达能力，有利于学生提升逻辑思维和记忆能力，对提高课堂效率和学习能力具有很大帮助。 【关键词】复述 高中英语 阅读 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0017-01 复述是一种具有一定新颖性和挑战性的教学方法，新颖性是指整个过程由学生自己完成，实现学生的主体地位，老师仅仅充当辅助作用。挑战性则是因为复述不同于背诵，背诵不仅局限了学生的思维，还使整个过程变得没有趣味，而复述则是锻炼学生的语言组织能力和思维能力的重要方式。 一、把握文章结构 复述文章时，要把握文章的主线，了解基本结构，重现故事情节。复述不一定是重复文章讲了什么，而是在复述完成后，你的思想是否融入到文章，这才是复述的目的。在实际教学中，当学习完“Smoking”这篇阅读时，你需要抓住的关键点就是“Why there are so many people smoke？”和“The shortcomings of smoking”等，将这些转化成自己的语言组织后陈述，除此之外，在英语阅读时，经常会用到一些如“First、second、at last”等词，作为清晰地标志，会让你在复述的过程中思路更加清晰。 二、寻找关键词语 复述文章除了把握基本结构，还要掌握关键词语，结构只是文章的大骨架，关键词则是与主题息息相关的，寻找高频关键词，了解各个词之间的关系，是主动还是被动，哪个存在什么样的优点，与之相对应的缺点是什么等等，可以使自己的复述有血有肉。比如在复述有關于“The important of English”时，出现最多的就是“English”，和“important”，把握这些词及相关词、句，对文章内容的理解就变得简单易行。教师可以借助多媒体教学，将整篇文章的关键词用空格代替，让学生采用听力测试的形式，边听边填空，锻炼对重点单词的掌握。 三、促进相互交流 复述不是学生独立完成的，需要老师配合复述者，活跃课堂气氛，调节氛围，增加复述者自信心。复述也不是一帆风顺的，限于学生的知识程度和英语思维水平，老师需要在适当时候帮助学生把自己想说的表达出来，做出提示，但是要让学生充分思考，达到良好的教学效果。 四、提高学习效率 对同一篇文章，让学生挨个复述，会发现学生的表达各不相同，针对这种情况，老师可以通过分组，在每个小组内进行复述，由老师进行评价，评价要综合考虑以下内容：一是要能够清晰完整还原文章，二是要具有自己的想法，三是句子结构、用词要严谨。通过这种方式，既可以调动学生积极性又能够直观反映学生的问题，提高学生学习的有效性。 五、提高展示能力 让学生对文章进行复述，实质上是提供了一种自我展示的平台，让学生乐于表现自己，获得荣誉感，同时也不断提高学生的口语水平。英语就要听说读写的综合，每各方面都需要得到锻炼，通过复述，可以把各项能力进行综合，最终通过语言进行输出，在表达中即使暴露了自己的缺点，但是提供了改善的机会，缺点得以完善。在实际教学中，教师可以每天安排十分钟进行演讲，让同学使用复述的方式回顾上节课的知识点，听完复述后，同学们可以进行提问，复述者回答，其他同学补充，回答完所有的问题后可以进行新的教学内容。为了督促学生自觉完成，可以将这一小部分作为平时成绩计入，通过这样的方式既可以避免传统的单纯试卷测试的弊端，还能锻炼学生的展现自我的能力，增加个人自信心。 六、激发学生的创造性 复述过程使学生了解大致文章内容，经过一定的想象形成的产物，对激发学生想象力，培养创造性思维提供实践条件。比如在学生的复述过程中，对原文中的一些不够恰当的地方进行反思、加工，适当修改，使语句和内容更加流畅，产生更好的效果。通过这样的方法，可以激发学生创造性思维，培养想象力，对于尽快锁定一些题目的答案很有帮助。 七、总结 综上所述，复述在高中英语教学中对提升学生的能力有很大帮助，但是整个过程都是建立在对文章结构、关键词语掌控的基础上，两者之间相互促进，对充分调动学生兴趣和加强师生交流起到重要的作用，除此之外，复述过程为学生提供了表演舞台，可以增加个人自信心和激发创造性思维。尽管这种教学还有不足之处，但是我们认识到它的优点，并且通过教学实践加以改良完善，不仅在英语阅读领域，而且在其他教学中也可以被广泛使用。 参考文献： [1]翟小燕.复述法在高中英语阅读教学中的应用[J].速读（中旬），2014，（3）：16-16. [2]邓洁.巧搭支架，提高中职生英语语篇复述能力的实践研究[J].新课程·下旬，2016，（7）：31-33. [3]沈道利.如何加强高中英语课文复述能力教学[J].速读（上旬），2014，（10）：3-3. |
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