| 标题 | 高中化学作业批改方式的改进策略研究 |
| 范文 | 韦德环 【摘要】在当前中国的高中教育模式下，大多数高中教师需要同时进行两到三个班级的教学任务，这就造成了传统的教学作业批改方式极为低效，而且极大地加重了高中老师的教学负担，影响教学质量。改进作业批改方式也就显得尤为的重要，本文中我们就来探讨如何改进传统的作业批改方式，提高老师的工作效率。 【关键词】作业批改方式 改进 高中化学 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0056-02 一、当前化学作业批改中存在的问题 作业是学生检验自己在课堂上的学习成果和查漏补缺的重要途径之一，也是培养学生做题思维的重要途径之一，我们教师也通过通过作业批改来检验自己在课堂上的讲课效果与制定下一步讲课重点，作为教学工作中重要的一部分，作业批改已經成为教师的一项必备技能，一个好的批改方法既有利于学生学习，也能减轻教师的工作负担，更好的去备课，提高工作效率。 在当前高中教学中，一位化学老师要担任两到三个班的化学老师，学生人数大概在150人左右，如果每个学生每天做10道题，一位教师就要批改1500道题，一道题认真分析学生哪里出错，那个知识点不熟悉，并且记录是哪个学生，分数多少，并进行分析，一道题至少需要2分钟，那么老师在批改作业方面每天就要花费3000分钟，合50个小时，这本身就是一个根本不可能完成的任务，更何况教师还有其他备课和教研任务。高中学生课业负担沉重，做题量极大，但教师根本不能做到每题批改，学生做了题教师却不能及时发现问题，这是一个极大的浪费。 教师由于批改作业耽误时间过长导致备课时间不足，从而影响教学质量，教学质量不足则需要学生课下通过大量习题弥补，无形中又增加了教师的作业批改量，形成了一个恶性循环。我们想要跳出这样的恶性循环，就需要去改变我们的传统作业批改方式，用更科学，更现代的方式去破开这个循环。 传统作业批改模式会使作业下发不及时，导致学生无法及时的发现自己的错误就又开始了新的作业，在学习中遗漏了许多知识点，积少成多，最终导致学习基础不牢。传统的批改方式使作业在查漏补缺上的作用大大减小，使学习效率下降。 所以，探讨作业批改方式的改进研究策略对提高学习效率，减轻老师的教学负担，将时间更好的用在刀刃上有着极其重要的意义。 二、新型作业批改方式 1.学生自批与互批 这种批改方式是将批改权由教师交还给学生，通过让学生对作业的批改，对答案有更深刻的认识与理解，避免学生在做完题后只关注对错，对答案背后的原因缺少思考；其次，学生之间的批改更为及时，每个学生都进行批改，可以更快的发现自己的错误，及时的改正和纠错，改变了传统批改模式批改周期长的弊端。 学生之间的互相批改也有利于学生之间的互相交流，有学生可以把自己会的题讲出来，又是一次熟悉知识的过程，提高自己对知识的掌握程度。 2.面对面批改 在学生完成作业后，教师可以抽取各成绩段学生的作业当面批改和讲解，在批改作业的过程中与学生面对面交流。这种批改方式有利于教师更好的了解学生在做题时的心态和心路历程，从而发现学生的易错点和思维的缺漏，在以后的教学工作中更有针对性的去教学与授课。而且该方法可以因材施教，对这部分学生进行个性化，针对性的讲题，了解每一个学生的疑问，更好的去辅导学生。 3.抽样精细批改 该方法是教师抽取部分学生的作业，或者对一部分题目进行精细化的批改。可以采取分层抽样的方法，从不同学习程度的学生中抽取。该方法在继承了传统批改方式的多数优点的同时，又大大减轻了教师的课业批改负担，教师通过对不同程度的学生作业批改后，可以对不同程度学生的知识点掌握情况有一个整体了解，对讲课重点有一个更好的规划。 4.作业批改评语 传统的批改方式，教师只用√与×为学生指出对错。这种方式过于机械化，学生对试卷上的错误无法有更好的认识。教师在批改时可以增加一些指正或鼓励的评语，使学生对自己的试卷与做题方法有更好的认识与理解，也让学生销售自己试卷中的成功之处，增加自己的信心与学习兴趣，把作业批改作为老师与学生之间的一次无声的交流。 三、如何在教学中推进传统作业批改方式的改变 1.作业批改方式会很大程度上影响学生对待作业的态度以及作业完成情况，我们多数教师和学生在多年的学习过程中已经习惯现有作业的批改方式。老师减少作业批改，或多或少的会影响学生对作业的态度以及作业质量，比如，学生之间的互相批改会导致一些学生不能很好的完成，为了一些面子问题去弄虚作假。所以，我们改变传统作业批改方式，首先要让学生正确对待作业，不弄虚作假，认真完成作业。 我们要让学生认识和理解老师留作业是为了让学生更好的发现自己的知识的缺漏，以正确的态度对待老师的作业，完成查漏补缺的任务，才是我们最应该做到的事情。只有学生能够正确的对待作业，对待老师的批改方式，我们对于传统批改模式的改进才有可能取得成功。 2.改变老师对于作业批改的态度。传统的作业批改中，作业批改是我们老师的一项工作，这种想法会使老师陷入一种无聊的重复的工作中，使作业批改质量下降，效率也会大大降低。我们老师应该把批改作业当成一次与学生沟通交流的良好机会，教师对于作业的一次指正，一个赞许都会对学生有着极其有效的激励。我们可以通过作业了解学生，一次好的批改对学生而言也是一次针对性的课业辅导课。 批改作业也是教师自我检验教学成果的一个机会，通过学生作业的反馈，来发现反思自己教学过程的不足，对知识点涉及的缺漏，进而完善自己今后的教学工作。 3.新型作业批改方式与传统作业批改方式的优劣比较 传统作业批改方式由教师大包大揽，判题标准统一，教师容易了解学生知识点掌握情况，有利于教师下一步教学工作安排；但是这种方式是教师教学工作负担变重，而且作业周期长，不利于学生及时纠错。新型方式将作业批改权下放给学生，减轻了教师负担，但作业批改过程中不可控因素增加，学生之间判题标准不一，有些地方把握不好，对学生纠错时产生不利影响。我们要清楚的认识到每一个批改方式的优点与缺点，不要盲目的迷信某一种方法，在教学过程中多尝试几种方法，把作业批改作为教学工作中重要的一部分来对待。 作业批改作为教学过程中不可缺少的重要环节之一，起着不容忽视的作用，如果教师处理得当，那么教学工作会产生意想不到的结果。传统批改方式经常会反馈纠错不及时，容易遗漏知识点，学生与老师之间缺乏交流讨论等方面的诸多不足之处，为学生提高自己的学习能力，查漏补缺，深入研究答案，与老师交流做题经验与感悟提供了锻炼的机会。 参考文献： [1]刘新伟；初中数学作业批改的尝试与体会[J]；中学生数理化（高中版·学研版）；2011年02期. [2]刘新伟；初中数学作业批改的尝试与体会[J]；中学生数理化（高中版·学研版）；2011年04期. |
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