| 标题 | 高职高专英语听力教学分析 |
| 范文 | 叶红 【摘要】英语是高职高专教育教学中一门十分重要的基础性学科，学生的听力学习又是英语学科最重要的组成部分，注重对学生英语应用能力的培养和提升，成为以后学生走向社会、找到适合自己的工作的基本要求。作为高职高专的英语教师，要深入地研究英语听力教学存在的各种现状，着手分析学生听力基础相对比较薄弱的现象，挖掘听力教学的实质内容，有效地开展多种形式的教学活动，促使学生对听力课堂产生强烈的热情，有效地提高英语听力教学的实效性。 【关键词】高职高专 英语听力 教学 【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0006-02 縱观多年以来，高职高专英语课堂教学的实践，广大教育工作者发现，学生在进行听力学习的过程中，行动迟缓、消极倦怠，英语基础普遍较低，对于英语听力缺乏基本的兴趣，英语语音储备资源不充分，分析其中的原因，主要是学生的英语语言的知识严重不足，对于语音规律没有明确的概念，再加上社会资源和信息缺乏，没有深入地了解英美的文化背景，同时高职高专院校的听力设备薄弱，没有给学生提供充足的听力条件，所以导致学生的听力学习情况每况愈下。面对这些实际问题的存在，作为高职高专的英语教师，必须从学生英语学习的实际情况入手，全力培养学生学习听力的兴趣，加强对学生的听力训练，注重学生英语语言的教育，开展多种形式的教学活动，让学生对英语听力产生浓厚的兴趣。下面是对高职高专英语听力教学的几点分析和看法。 一、重点分析高职高专英语教学中面临的实际问题 1.学生对听力学习没有兴趣，纯粹为了应对考试 进入高职高专的学生，大部分英语基础比较差，底子薄，基本上对英语没有兴趣，尤其是听力学习更是难上加难，学习英语听力仅仅是为应付考试，然而学生没有长久的毅力和耐心是很难学会、学好英语听力的，这是一个长期积累的学习过程，需要学生要足够的意志力，才能扭转英语听力相对比较被动的局面。 2.学生对英语语音知识掌握的不精确，能力较差 高职高专的学生在现阶段的学习中，习惯性地默读，不出声音地读出来，也就是采用“哑巴英语”，这样的学习方式仅仅适应于笔试模式，造成学生的语音知识能力和素养很低，许多学生对英语的音标不明确，没有正确的概念，对英语听力造成严重的影响，直接制约学生英语听力水平的提高。 二、采取有效的教学策略提高高职高专英语听力教学的效果 1.有意识地提高和调动学生学习听力的积极性 一般情况下，学生往往迫于考试的压力，已经习惯性地把被动学习转变为主动学习，其关键环节在于激发学生的学习兴趣。高职高专的英语教师，要以提高学生的听力兴趣为己任，融入多种形式的教学模式，选取有实际意义的听力材料，要把握好听力材料的难易程度，运用信息量丰富、生动有趣的听力素材，才能牢牢地把握住学生的注意力，关注学生对听力课堂的反应，了解学生的内心感受，促使学生沉浸在英语听力的学习之中，让学生以积极、主动地态度对待听力学习，同时恰当地安排一些学生感兴趣的英语故事、英语新闻、英文歌曲或电影，让学生产生身临其境的感想，以学生兴趣为突破口，让学生的听力水平逐渐上升。 2.开展多种形式的听力训练，提升学生的模拟能力 基于学生听力水平普遍较低的现象，在高职高专英语教学中，教师可以对学生随时随地进行听力训练，这并不意味着让学生去买更多的资料、花更多的钱去购买课外听力材料，只要充分利用好课本中的听力教材，让学生充分利用课本知识，去进行听力练习，也可以利用多种多样的听力活动，让学生自觉地融入到听力训练中。比如以《21世纪大学实用英语》为例，这本书中每个单元的第一部分就是listening & speaking，有着丰富多彩的听力资源，教师要充分利用课本中的现有资料，有针对性对学习进行听力训练，在学习这本书的过程中，学生不仅可以有效地掌握常用的英语口语词句，更能切实提升听力水平。另外高职高专英语教师在平常的听力教学中不能只满足于让学生知道某道题的答案，而应该让学生尽量记下关键词然后去复述所听到的内容，一次复述不出来就让他们反复听直到复述的接近听力材料原形为止。通过这种形式的训练可以让学生改掉平常听听力时不求胜解的毛病，也可以全面提高学生的听力水平。学生平时也可以多听听课文录音，模仿语音语调，纠正自己的发音，从而提高听力水平。 3.引导学生掌握听力的巧妙之处，主动形成听力的良好习惯 众所周知，听力教学是有一定规律可循的，是有一定的技巧性和艺术性的。作为高职高专的英语教师，必须帮助学生找到听力的巧妙之处，让学生真正掌握听力的技巧和方法，促使自觉地对课本中的已有知识进行分析和研究，尤其是对文章中的插图和场景，对文章中的对话进行预测和推断，第二，积极地促成学生对课文整体理解能力的提升。在此过程中，教师不必让学生纠缠于单个词语或句型的大意，而要准确地把握关键性的语句，促使学生弄清楚文章的大概脉络和整体表达方式。第三，引导学生养成一边听课一边记笔记的良好习惯。在听力训练时，要求学生在听的同时，记录下所听材料的重要信息，如时间、地点、人物、事件等，以便理解文章内容和准确作答。最后要注意到把握时间，每篇听力之前都会有两到三分钟的读题时间，千万别浪费这宝贵的时间，要在这段时间内把答题要求弄清，同时迅速的浏览选项，捕捉重要信息，预测可能提出的问题，带着问题去听就可以使听有针对性。 总而言之，面对高职高专英语听力教学中出现的各种问题，教师必须积极地采用上述方式，切实体现英语听力教学的重要性，遵循听力教学内在的客观规律，强化学生的主体优势，以教材为基本依据，注重学生英语口语的训练，帮助学生掌握一定的听力技巧，促使学生合理地运用听力的技能和方式，真正理解听力教学，逐渐培养学生深厚、扎实的听力基本功，以全面提升学生的英语应用能力，并在实际生活中灵活地运用英语口语，最终提高高职高专英语听力教学的效果。 参考文献： [1]熊守春.提高高职英语听力实践教学质量的思考[J].财会通讯（综合版）.2015/12. [2]窦丽丽.高职英语听力教学的问题及策略[J].和田师范专科学校学报（汉文综合版），2016，28，（1）. [3]姜蓝、洪爱云、王晶.高职英语听力课教学新尝试[J].外语教学与研究，2017，（16）. |
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