| 标题 | 浅析中职学生早恋问题的疏导对策 |
| 范文 | 王永 顾绍春 【摘要】当代中职学生早恋问题日益突出，已不容忽视或回避。它是指发生在生活、经济上尚未完全独立，同时距离法定结婚年龄尚有一段很长时间的少年群体里的恋爱行为。早恋产生的原因主要有中学生自身的生理、心理因素和环境的影响等几个方面。在制定对中学生早恋的疏导对策之前，有三点必须明确：（1）作风民主、尊重学生；（2）以学生全面发展为本；（3）必须具有时代意识。具体疏导对策主要有：加强中学生的青春期健康教育；给中学生以心理调节方法上的引导；努力创造一个有利于中学生成长的教育环境。 【关键词】早恋 产因 疏导对策 【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0229-01 早恋虽然符合中学生身心发展规律的内因，又有外部因素的影响，但这并不是必然的产物。因为人的一切行为都受一定的思想和意志所支配和控制，教育在这个问题上并不是“无为”的。但是在制定对中学生恋爱的疏导对策之前，有三点必须明确：（1）作风民主、尊重学生。民主、尊重是教育的本质。我们放弃严厉禁止政策，不是因为禁不住而被迫放弃，而是禁止政策违背了现代教育的本质。（2）以学生全面发展为本。制定教育对策，不能满足表面的风平浪静，不能停留在暂时的高分数和考大学等功利目标上，而要对学生的一生幸福负责，对学生的全面发展负责。（3）必须具有时代意识。时代前进了，社会开放了，中学生主体意识极大觉醒了，这个大潮流我们必须顺应，绝不能用封建主义的老花镜看待新一代的人际交往，也不能用功利主义的砝码衡量学生交往的利弊。我们的学生必须适应入世之后的中国社会环境，我们的孩子必须适应已经发生变迁的中国婚姻家庭现实。[1]对中学生恋爱的疏导对策具体如下： 一、加强中学生的青春期健康教育 鉴于中学生早恋与生理、心理变化有关，我们应该加强中学生健康教育。但我国在这方面起步晚、经验少，必须借鉴国外的成功经验和失败教训。例：第一个推行青春期教育的瑞典，它的教育讲究实用；从幼儿开始，每个阶段都有其具体内容；性科学教育一步到位，不兜圈子。经过多年实践的英国，它建立了一个多角度、多层次的教育体系，Headington Middle School开设的性教育课，兼具有思想教育和科学教育两方面的内容，并且内容丰富，一般要上半个学期的时间，每周两节课，老师讲课“讲得淋漓尽致，没有一丝回避和含糊”。[2]20世纪60年代的美国，它在“性自由”“性解放”的运动中，只采取“安全性行为”的方式进行性教育而忽视人格教育（即重视贞节，讲人格，运用核心伦理道德观如尊重、责任来控制自我），最后导致青少年性病发生率、未婚妊娠率和婚前性行为急剧上升。[3] 所以我国在开展中学生健康教育时必须要结合我国具体的性道德、性伦理，把性当作一种重要的文化现象，在具体操作时还要注重讲究科学的方法，巧妙利用中学生能理解的方式把性认知教育和性道德教育、健康教育和人格教育、前途教育和法律教育、集中教育和个别教育相结合，使教育有针对性并力求收到实效。 二、给中学生以心理调节方法上的引导 1.寻找合理的宣泄机会。首先要正视自己的青春情感体验，可以向朋友和亲人倾诉自己的痛苦或心事。友善地倾吐诚心的建议可以讓他们解除“早恋”的困惑，恢复正常的情绪。通过一些合理的宣泄手段，可以达到调整机体平衡的目的。 2.转移自己的注意力。把注意力从所集中的单一目标分散自己感兴趣的活动中去。如果中学生每天注意力放在学习上，每天不停地告诉自己要专心、努力也不会有心想到别的方面，或者只要对自己的内心情感进行反省、反思，把它转移到自己感兴趣的事上，如听音乐、看小说、集邮等，他们一定会感到生活的绚丽多彩，从而转移了对异性专一的感情。 3.培养高尚的情趣。青少年要树立远大的目标，多看一些名人传记，用高尚的理想和情操来主宰自己的生活和学习。男女之间有了好感并不可怕，却不能有非分之想，就算一时的情感失落造成了心理不平衡，那又有什么呢？不如变失为得，去追求更高尚、更有价值的情感生命，真正做到“从心所欲不逾矩”，浮出感情水面，扬起理想的风帆。[4] 三、努力创造一个有利于中学生成长的教育环境 1.改善社会大环境，净化社会风气。正处在转型期的中国在法制建设方面还有很多需要健全的地方，社会各部门都要负担起教育下一代的重任。营造一个良好的环境促进青少年一代健康成长。 2.发挥家庭教育的优势和作用。孩子的社会化过程，最先是从家庭教育开始的。家长首先要身正，注意自己的思想、言行，要控制在孩子面前过于亲昵的行为，以及有意无意中对男女问题的津津乐道；有些不适合中学生观看、阅读的影视、网络、书刊等也要严加限制、保管，如对家用电脑中中学生不宜的功能和网页采取加密措施；另外要利用家庭教育在伦理道德、家庭责任、社会义务等方面的特殊优势，让子女从自己的社会地位、社会责任和家庭义务、家庭责任中，认识到人在生理、心理、思想成熟之前由于早恋而有可能带来困惑、不适应和艰难，从而在青少年心目中盲目幼稚的异性憧憬中加入现实成分，从而使他们逐步成熟起来，也就在他们内心深处，起到了自觉遏制早恋现象的作用。 3.学校教育要发挥主导作用。首先，要有一支具有开拓意识和素质较高的教师队伍，教育内容和方法要有全面性、系统性、层次性和可行性，符合青少年身心发展的本质需要和特点，其运行过程要有计划性、稳定性，使青少年树立正确的人生观和爱情观。其次，要多开展多种多样有教育意义的趣味性的集体活动，丰富校园文化，调剂学生的精神生活，而且在活动中可以使男女同学在思想上得到交流，消除异性间的神秘感，同时也有利于青少年开拓视野、开阔胸怀使学生从狭隘的个体空间融入到集体中，减少早恋现象的发生。最后，要调查学生家庭背景，及早发现有家庭婚姻问题的学生，弥补其在家庭的“情感危机”，密切与家长联系，做好家长的指导，争取和调动社会各方面的积极因素的配合，形成教育合力，提高教育的实效。[5] 参考文献： [1]曾文星.青少年分析与治疗[M].北京医科大学出版社，2004，70-75. [2]吴松弟.素质教育在英国-英国教育亲历记[M].广西民族出版社，2002，112-120. [3]陈屹.诱惑与困惑-美国教育参考[M].中国社会出版社，2001，56-80. [4]董雅.中学生早恋的心理疏导[EB/OL].景天阁网.2005-2-20. [5]叶发钦.青少年异性交往存在的问题及辅导[J].基础教育研究，1999，1：10-12. |
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